前言：

蒙台梭利教具、活动的直接目的都是培养孩子的专注力、手眼协调能力、秩序感、独立能力。

定义：

专注力是一个人专心于某一事物的能力，或者进行活动的时候，他的心理状态；是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态。

二、专注力的四种品质

1.注意力的稳定性

指一个人在一定时间内，比较稳定的把注意力集中于某一特定对象与活动的能力。

比如：有的人画画，有的人做棕色梯，线上活动时，小朋友很专注的跟着老师的指令。

2.注意力的广度

注意的范围有多大

在一秒钟内可以注意4-6个相互关联的字母，5-7个没有关联的数字，3-4个没有相互联系的几何图形，小朋友的比成人的少，但是随着年龄的增长，也会有所变化。

3.注意力的分配

只一个人在进行多种活动的时候，能够把注意力平均分配于活动当中。

比如：一边走路，一边听故事，每个人的精力是有限的，所以每次要求孩子做一件事，随着年龄增长的时候，我们可以让幼儿做2件事或者几件事情。

尤其是妈妈，有时候一边做饭，一边听新闻；当孩子上小学的时候，就应该具备这样的能力。

4.注意力的转移性

指一个人能够主动、有目的、及时的将注意力从一个对象或活动调整到另一个对象或活动。

当孩子听到铃声的时候，收拾教具，线上活动，有的在家里也是，已到了9点，小朋友就自己去洗漱，上床睡觉，有的小朋友就会慢一点，拖延，这是从一个环境到另一个环境的转换的过渡慢。

三、专注力是人类的倾向

通过观察孩子们的自发行为，蒙特梭利发现0-6岁的孩子有吸收性心智、敏感期，他们会受到敏感期生命冲动的刺激或者物品呈现出高度的兴趣，他用整体的人格与这些活动、物品相接触。

孩子在做事情的时候，才有注意力的时候。

1.专注力是孩子是受到生命冲动的引领的自发行为；

2.专注力是吸收性心智、敏感期的外在表现；

3.专注力是孩子“正常化”的正常行为；

4.专注力有与生俱来的差异，后天的培养更重要。

四、专注力的表现

1.离不开动作，感官的参与；

2.专注在一件事情上；

3.呼吸变得轻微而缓慢。

4.会重复、反复的做；

每重复一次，孩子对概念，认知了解的更清楚。

5.孩子们专注做事以后，不但不累，而且精力充沛；

6.正常化的状态，祥和、平静、对学习满怀喜悦和热情。

不需要旁人的督促，叮咛。

关于在专注力，蒙台梭利有这样的论述：“我发现孩子的心中有一个法则，这个法则是我完全解决教育问题的关键。”也就是说，孩子的智能、情绪、社会性、秩序感、安全感等，有一个神秘的源泉发生的，这个根源就是孩子集中注意力的观念。

专注力在蒙台梭利教育中的重要性，这是孩子的自发性的能力，教具就是促进幼儿发展专注力的。

在蒙氏教室时，最令人震惊的就是除了有序优雅的环境以外，就是孩子们在专注的做活动。

通常人们认为孩子的专注力时长为

2——3岁：3-5分钟

4——5岁：10分钟

5——6岁：15分钟

6——7岁：20分钟

结语

这是听一位美国蒙台梭利老师的分享，学习的笔记，希望对大家有所帮助！

因为孩子存在个体差异性，还有先天气质类型不同，所以关于专注力的时长，大家了解一下就可以了，不用非得按照那个标准！

但是，孩子对一项工作，有的可以甚至做一周，两周，甚至一个月，我们在孩子工作的时候，退居二线观察他们就可以了，当孩子如果有行为上的表现或者来求助我们来的时候，我们在介入。

对于家庭中的幼儿，如果幼儿在玩玩具，就让他去玩，孩子渴了，饿了，尿了，热了，他们是会知道的，也会主动寻求帮助，我们不去打断他们就好了！