尊敬的家长朋友：
7寻国际儿童之家践行1907年玛利亚.蒙台梭利创设的第一所儿童之家形成的教育理念，坐落在武汉市汉口梦湖香郡别墅区。以传承中国传统文化与西方教育相融合的特色，提供具有挑战性和严谨的教育课程，让教育唤醒孩子的内在潜能，让孩子接受最科学、最先进的蒙台梭利教育，充分利用蒙台梭利教育的成功方法，让孩子享受优质的幼儿教育。
7寻国际儿童之家于2018年初就开始筹建，不管是从硬件准备和师资的预备都通过了万分的努力和严格的挑选，旨在为孩子预备好一个最优质、最适合成长的环境，期待与您一同为孩子擎一方蓝天，让每个孩子在7寻国际儿童教育中心拥有一个美好的起点。
7寻国际蒙台梭利儿童之家
2--6岁蒙台梭利国际教育中心
武汉汉口梦湖香郡园
观察孩子，理解孩子，跟随孩子。
我们的教师
教师是幼儿园的代表，也是环境准备中最重要的一个环节，我们的教师真诚、真实、专业，并都怀抱着教育的情怀从心底爱孩子、尊重孩子、理解孩子并跟随孩子。
儿童之家配有园长1名，主教老师1名，助教教师2名，兼职外教教师1名；都是拥有丰富的一线蒙台梭利教育教学经验且获得主教资质的教师。7寻国际儿童之家由蒙台梭利教育研究院（以下简称CMS）平台支持，获得各方面优质资源，每个月会给老师们进行持续并有效的专业培训， 并不定期组织或参加国际师资的高级研修来全面提升教师教学技能，是一支有爱、专业的蒙台梭利教育师团队。所有任职教师除了获得蒙台梭利专业权威教师资格证，同时具备国家认可幼儿教师资格证书。
园长：余露
7寻国际蒙台梭利儿童之家创始人
CMS高级教师
CMS认证讲师
国家人社部亲子咨询师
奥尔夫音乐协会高级教师
十多余年蒙台梭利一线教育经验及园长管理经验，秉承着成人跟随儿童，儿童跟随自然的教学导向，坚持教师成长、家长成长、孩子成长三合一的自然和谐教育目标，耕耘在幼儿教育的路中。
主教教师：周冶
7寻国际蒙台梭利儿童之家联合创始人
CMS认证音乐教师
CMS认证园长
CMS认证讲师
南昌大学应用心理学专业硕士在读
从08年进入早教行业，进入蒙台梭利幼儿园10年以来，本着一颗爱孩子的心，坚持着以儿童为中心的思想，快乐并刻苦的走在改变中国儿童教育事业的路上，十多年的路只是开始，余生将和孩子一同走下去。
助教教师：田洁
CMS中级教师
CMS认证音乐教师
国家认证育婴师
从事蒙台梭利教育工作近三年时间，从一无所知到爱上蒙台梭利教育，喜欢跟孩子待在一起。通过让儿童实际参与工作，唤醒他们对生活环境的责任感，也希望跟孩子永远一起“工作”下去。
好的教育源自好的团队，好的团队源自好的企业文化。我们投身于儿童发展事业，不断提高教师队伍整体素养，吸收、借鉴、融合最先进的教育理念，传承中国优秀文化，让孩子一生福利最大化。争创中国最专业、最具影响力的蒙台梭利教育机构，成为教师成长的摇篮、孩子成长的乐园、家长成长的平台，达到自然和谐，共同成长的终级目标。形成“专注、团队、责任、谦卑、终身学习”的企业文化，并一直在身体力行的努力践行。
我们的特色
按照国际标准要求：每天3个小时的蒙台梭利工作时间；
多元课程：奥尔夫音乐、创意美术、烘焙、英文、国学、感觉统合训练等；
CMS平台资源支持
采购新鲜、健康、有机的食材
师资队伍都是具备丰富的一线经验
▲有温度的环境
蒙台梭利教育特色
1．以儿童为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体；
2．反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，提供良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习、建构完善的人格；
3．抓住儿童敏感期出现的特定喜好倾向，及时进行学习和训练得到最佳学习效果。
4．教师既是引导老师，又是儿童在学习过程中的协助者和观者；
5．通过环境的影响、对教具的操作，使儿童一步步建构完善的人格，促进儿童全面的发展；
6．尊重儿童成长的规律；
7．混龄式教学，不同年龄的儿童相互模仿、学习，培养“兄友弟恭”、“互帮互助”的良好道德品质；
8．儿童通过丰富的教材与教具，反复的操作与练习，获得更大的发展；
9．科学的采取尊重儿童的教学方式，排除奖惩制度，培养儿童正在萌芽的自尊心。
10．采取儿童内在的心智成长方式，让儿童适时适性的成长，在某一时间内显现出爆发性的教学成果。
蒙台梭利教育课程模式
1．日常生活教育
日常生活教育旨训练儿童掌握各种日常生活技能和独立能力，一个孩子能够独立完成某项工作，其自尊和自信就可以得到发展。通过发展孩子照顾自己、照顾环境等日常生活技能，培养其责任感的同时，逐步为其将来的家庭生活和社会生活奠定基础。
2．感官教育
感官训练是认知及至门诊的开始及培养智力的基础，同时也是精神的入口，一切认识先由感觉获得。利用各种精美的教具，把握各种感官的敏感期，由浅入深，让儿童耳聪目明，培养他们认真、准确、敏感的认知、辨认、比较分析等习惯；
3．数学教育
由感官的训练，进一步让儿童借助实物及蒙台梭利教具，从量的实际体验到数的抽象认识，由一连串的逻辑性思考与串联，经过比较、分类、归纳，找出其间的相关性，自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养企图进入数学心智和分析整合的逻辑思维。
4．语言教育
语言是幼儿时期特别重要的发展需求，教师用清晰地语言、正确的词语与幼儿交谈，以讲故事、唱儿歌、物品认识、国学经典诵读等方式，来逐步培养幼儿听、说、读等语言能力，激发幼儿交流欲望。通过引导幼儿操作设计合理教具，促使幼儿在语言发展敏感期形成更主动、专注、独立和自信的良好个性。
5．科学教育
鼓励幼儿亲近大自然体验，利用幼儿的好奇心，满足儿童的求知欲望，扩展其对大自然探究的广度和深度，建构儿童科学的世界观，初步培养儿童关爱世界的博大胸怀，使幼儿了解这个奇妙世界的同时，更好地与它和谐共处。
6、艺术教育
创造优美的视、听、触觉的环境，借由奥尔夫音乐的的艺术活动，激发幼儿用学到的染发公共各党派五百们的美感，根据不同的幼儿园的特性，个性培养其才艺，陶冶其性情。
7．运动
通过园本特色体智能教育，用专业的幼儿运动视角，以幼儿体能游戏为载体，让孩子充分发挥玩的天性。帮助幼儿在生理、心理成长各阶段的平衡发展奠定良好的基础，使他们在各种游戏或团体活动中得到思考、创造和表达能力的机会，从而使他们成为独立、自信而进取的个体，为进入到团队行动和社会合作的生活领域做好准备。
