在中国传统文化中，很早就倡导“以谷养形，以德养神”，就是指人的成长需要环境的滋养，不仅要靠身体成长所需的物质营养，也要靠精神成长所需的精神营养。

    蒙台梭利博士认为，在她的教育方法中，环境是首要因素，她把这个环境描述为“养育儿童的地方”。

    作为儿童的教育者，家长/教师，应该如何为儿童创建适宜的成长环境呢？

    11月24日，中国蒙台梭利协会（CMS）主题活动与设计公益讲座走进湖南长沙，CMS会长段云波博士、CMS教学总监兰小茹园长、CMS艺术教育专家彭小冬老师，为广大家长带了一场精彩的讲座。

    了解儿童，预备环境

    孩子在年幼时具有极强的可塑性。他们就象河水的源泉，活泼而无拘无束，一旦被导向某一方向，就能转变它的流向。

    在社会的大环境中，为什么有的人有用，有的人有所作为，在这里起决定作用的是教育。

    人与人之所以不一样，主要是因为在后天受到的教育方式不同。在幼年的意识中留下的印象，哪怕是微不足道的，都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。

    蒙台梭利博士在《童年的秘密》一书中指出，“儿童身边所需要的就是：一个适宜的环境、一位谦卑的教师和一些满足儿童需求的教具材料。”

CMS会长段云波博士 长沙公益讲座

    在蒙台梭利教室里，有大量供幼儿操作的教具。这些教具的设计完全符合两岁半至六岁大的幼儿大小需求。并且分门别类，有序的摆放在适合幼儿身高的教具架上，让最小的幼儿自己都能很方便的拿到。

    幼儿在这样一个丰富的环境当中，就能以自然的方式获得各方面的知识。蒙台梭利认为，允许儿童自由活动，这是实施新教育的第一步。在自由活动中，儿童体验到自己的力量，这正是激励他们发展的最大动力。

    CMS会长段云波博士在讲座中提到，儿童通过工作达到心理上的自我统一，逐步走向独立。蒙台梭利博士通过观察，发现儿童专注于自己选择的工作时，会表现得相当愉悦、平静和轻松，他们所有破坏性的行为，如攻击性、敌意的、消极的、颓废的等都消失了。

家长提出问题参与互动

    通过这种专注的工作活动，儿童一定是满足了自己内心某些伟大的发展需求，使自己达到了一个心理统合的新状态，也就是“正常化状态”。

    蒙台梭利把这个心理统合的过程称之为“儿童的正常化”。

    帮助儿童实现正常化成长

    工作有帮助儿童实现自我构建的作用，所以儿童才会不断地努力工作。儿童的工作遵循“最大努力”的自然法则，他一刻也闲不下来，不停地去探索环境中的一切。儿童“为了自己而尽最大努力的工作”，其表现之一就是重复性地做自己选择的工作。

    只有在环境的影响下，发展正常的儿童才能在发展过程中展示自己的力量：有自发的纪律性、不停地愉快工作、有社会良知，愿意帮助和怜悯他人。

    “正常化”的儿童有惊人的集中力，无论周围如何混乱，他们仍会一如往常地持续工作。那些脱离常轨的儿童，也会受正常化儿童的影响，自己操作教具，集中精神沉浸于工作之中。

CMS教学总监兰小茹园长解答家长问题

    也就是说，只要集中精力进行工作并反复操作，那些脱离常轨的儿童也可以逐渐走向正常化。

    “正常化”的儿童通过自己选择的教具而尽情地工作。当工作完成时，儿童的心中便充满了一种莫名的充实感。

    那么，在蒙台梭利幼儿园如何设计主题活动课程，为儿童提供准备好的环境，为儿童提供足够的工作，为儿童提供有益的工作呢？

    蒙台梭利主题活动课程

    通过主题活动来设计丰富的课程和教具是成功实施蒙台梭利教育的标准之一，主题活动课程与设计把丰富多彩的中国传统文化融入儿童的日常工作与生活中，使儿童通过愉悦而自然的活动，达到正常化发展的目标。

CMS艺术教育专家彭小冬老师

    在蒙台梭利幼儿园，其教学主题活动与传统幼儿园有着本质的区别。教育的目的是培养人格健全的儿童，主题活动的设计内容要适合儿童，满足儿童兴趣，创造性地发展儿童内在潜能。在蒙台梭利幼儿园主题活动的形式是务实的、广泛的、灵活的。

    通过主题课程，儿童可以有更多的自由选择的机会，并乐在其中，勇于探索。

    儿童不仅获得了各种基本的生活技能，并且知道了事物之间的关联性和综合性，达到自主教育的目的，最终帮助他们适用未来的社会环境。

    在接下来的培训中，兰小茹园长和彭小冬老师会对蒙台梭利主题活动的设计、实施与评估、案例分析等进行了详细讲解。

    蒙台梭利教育，直接目的是培养正常化的儿童，间接目的是培养新人类的种子，终极目标是让儿童实现真正的自由！