蒙台梭利教育研究院(CMS)

蒙台梭利|写给教室环境中那些珍贵的“助教老师”们

正如蒙台梭利博士指出的那样,“教育所需的真正准备首先是教师要研究自己。教师担负着帮助生命的责任,所以,教师培训除了要学习一些教育理论之外,还有更多的事情要做,其中包括性格的训练,也就是精神的预备。”


蒙台梭利|写给教室环境中那些珍贵的“助教老师”们(图1)


一个蒙台梭利幼儿园的常规师资配置是一名主班老师、两名助教老师、一名生活老师(保育员),国际或双语幼儿园还会配一位外籍老师。


对于主班老师的蒙台梭利经验及专业培训肯定是毋庸置疑的,许多专业的蒙台梭利幼儿园都会要求主班老师持有AMI、AMS、CMS证书。


那么助教老师呢?

他们在环境中扮演什么角色?

起到的又是什么作用?


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我们都知道,0~6岁这个阶段是孩子们的吸收性心智阶段。在这个过程中,孩子从他身处的环境中吸收所有的东西,而身处于环境中的所有成人,也同样对孩子产生着巨大的影响。


作为蒙台梭利“引导者”,我们需要体贴和尊重同样在环境中的第二位成人/助教老师。作为助教老师的这位成人,也同样是需要可靠性和值得信赖的。


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01角色与观察

榜样与细致的记录


“观察”是助教老师了解孩子的另一个重要资源。举个例子,观察:XX小朋友重复做了几次同样的工作?另一XX小朋友漫无目的的在教室里溜达了多久?通过观察,可以给我们提供很多信息,更好的帮助孩子。


助教老师同样需要注意的是,在这个环境中要保护孩子的专注力、秩序感、协调性、独立性和社会性。助教老师在教师中另一个重要的职责,就是协助主教老师在不被打扰的情况下,为孩子们演示工作。


蒙台梭利|写给教室环境中那些珍贵的“助教老师”们(图4)


作为助教老师,同样也需要作为孩子的榜样,特别是在动作和语言方面。


他在教室里走路的方式、讲话的语言,都可能对孩子产生巨大的影响。并且,他的语言同样会成为孩子词汇量的一个很好的资源。还有,在优雅与礼仪方面,要小心和明确教师的用词。


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02角色的重要性

职责是辅助


一位优秀的助教老师应该理解,什么时候为孩子提供适当的帮助。助教老师的职责,不是抱着孩子,他的职责不是和孩子建立一种亲密的关系。


在环境中的每个成人,我们的职责是辅助孩子最好的发展,不是成为他们发展过程中的阻碍,或提供无用的帮助。至少,每周一次,主教老师和助教老师应该一起开会汇总,谈一谈这一周在教室发生的情况。


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主教老师在安排配班工作时,不要让助教老师承担所有的清洁工作。另外,助教老师需要了解知道,在环境中我们也不是直接给孩子演示教具操作和课程的那个人。


如果这位助教老师想要更多的了解孩子,并且可以理解这个做法,那是非常好的。同时,助教老师也可以协助主教老师完成教室的一些教具制作,比如分类卡片、数字标签、预备日常生活教具材料...等。


助教老师需要清楚,教室里的教具是怎样设置和摆放的,如何正确对待这些教具,以及教室、园所每一天的日程安排,假如发生了意外或安全事故,又该怎么处理。


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蒙台梭利教室环境中的主教和助教老师,二者本身的配合应该是和谐、平和、互相尊敬的,这样就会在潜移默化中为孩子们提供一个更加美好的精神环境。


作为儿童教育者的我们,正是在不断的进取中,追寻儿童的步伐;正是在不断的求精中,解读儿童的秘密~教育是生命影响生命的过程,我们因为爱和信任而相遇。我们一起经历、一起修行和成长,让我们共同努力,成为孩子最好的榜样,支持孩子们成为最好的自己。


做一个幸福的老师,带着这群快乐的孩子,诗意的成长、优雅地生活!