时间：2011年8月3日
    地点：中国•大连
    主持人：陈静

    2011年8月3日上午，第六届中国蒙台梭利教育国际研讨会的大会报告来到蒙台梭利特殊教育专场。
    相比较与往届的国际研讨会，今年的研讨会特意开辟出蒙台梭利特殊教育专场，这是一个创新，更是蒙台梭利教育在中国发展的一大进步。虽然以往蒙台梭利特殊教育也被人们提及，但是，今年把蒙台梭利特殊教育单独列出专题来和大家探讨，这是中国蒙台梭利教育国际研讨会的进步。
    特殊教育，和其他基础教育一样，也是我国教育事业的重要组成部分。主要针对的教育对象残疾的有：视力有残疾的孩子、听力残疾的孩子、言语残疾的孩子、肢体残疾的孩子、智障孩子、精神疾病的孩子，以及重残疾的孩子。这些孩子，只是表面上看起来不完美的孩子，他们是一群特殊的孩子，是上天遗落在凡间的“天使”，和普通孩子一样，他们同样有获得教育、幸福生活的权利。
    针对这一点，一百多年前，特殊教育的先驱——玛利亚•蒙台梭利博士，通过对智障孩子的教育发现，即使是智障的孩子，也有精神胚胎，只是他们的精神胚胎是有部分残缺的；他们也有敏感期，只是他们的敏感期比正常孩子迟到一些。所以，蒙台梭利博士认为，通过双手的操作，能发展孩子的智能，因此，她设计制作了教具供他们操作。
    通过教具的操作，也能锻炼他们的手眼协调能力，最终实现正常化，只是他们的正常化比其他孩子晚一些。所以，作为教育者，我们不应该忽视这些孩子，应该停下我们匆忙的脚步，耐心等待他们的成长。
    中国蒙台梭利协会认证讲师、南京特殊教育学院教授杨枫教授，就蒙台梭利特殊教育，做了主题报告，探讨了中国蒙台梭利特殊教育的发展之路，并提出，现在学龄前幼儿特殊教育还是比较薄弱的，尤其是农村，更加薄弱，这需要引起幼儿教育者足够的重视，即使是发育不够健全的孩子，也同样应该受到来自全社会的关爱。
    之后，中国蒙台梭利协会认证讲师、南宁培智特殊教育学校讲师彭双迎老师，发表了《蒙台梭利教育在孤独症康复教育中应用的调查与思考》的大会报告，利用实证研究的方法，研究了蒙台梭利教育在孤独症孩子治疗教育中发挥的作用。彭老师选用有代表性的孤独症孩子作为实证研究个案，通过孩子自由选择的蒙台梭利教具的操作，综合分析孩子们操作前后的表现。
    研究表明，孤独症孩子同样也具有敏感期，不过比正常孩子要晚一些，通过蒙台梭利教具的操作，孤独症孩子也能找到内心的满足，而且，这种持续不断的自我满足，最终会是这些生活在自己世界的“孤独天使”，走出自己的世界，感受外在世界的温情与关爱。