2012年4月7日，首届蒙台梭利特殊教育研讨会于六朝古都南京顺利开幕，来自宝岛台湾的蒙台梭利教育专家黄秀华老师，做了《台湾蒙台梭利教育中的特殊儿童》精彩报告。
    蒙台梭利博士曾说“教育者应深深地感受到，孩子真的是神奇的存有，是奇迹”，每一名儿童都是生命的奇迹，我们不应该以特殊的眼光看待特殊儿童，他们和我们正常人一样，需要关爱，黄秀华老师说“只要有爱，就回融合”。
    正如教育中的达尔文精神所说，这个世界永远在变化，没有一定的定律或规则，我们得随着环境调整变化，特殊儿童教育也是一样，特殊教育要从传统的隔离教育回归到融合教育，用同样的眼光对待每一名儿童，让每个儿童少年都能接受适合自身发展的良好教育。
    黄秀华老师讲到，融合教育就是把一般的儿童与特殊的孩子编在同班，一起上课学习，通过老师的带领，进行不同层次的互动与教学，不分班，用混龄、小组个别化教学方式，使得特殊儿童融入普通儿童中。针对融合教育成功实例，黄老师讲了台湾一幼儿园龙龙的融合教育。
    龙龙是一名特殊儿童，4岁多了不会说话，情况很不稳定，不能安静的“工作”，缺乏与人沟通技巧，在班级中过一段时间就回大叫一声，上学其中龙龙换过8个幼儿园。每每谈到龙龙的现状，龙龙的妈妈就会伤心纠结，即使龙龙身在幼儿园，不在家里，龙龙的妈妈也会害怕电话铃声响起，害怕龙龙又在幼儿园惹事、引起其他家长的投诉。
    正是这样一个特殊儿童，其他幼儿园都极力避开，当龙龙来到蒙台梭利幼儿园之后，经过8个多月的蒙台梭利混龄融合教育，龙龙的专注力得到极大增强，自控能力也得到提高，会简单的进行与人会话，比原先刚入幼儿园时候安静多了。
    黄秀华老师提到，特殊儿童的融合教育关键看教师如何进行引导，教师在教学活动中应注意安排轻松自然的活动气氛，对于幼儿提出的问题教师要有反应，多给予儿童眼神关注以增强其与人沟通互动的能力，善用教材教具，针对不同特质的儿童给予不同的教育目标。
    黄秀华老师还向与会教师分享了台湾特殊教育的发展及现状，还就特殊教育的实施原则以及教师在执行融合教育的问题等做了分享。

来自宝岛台湾的蒙台梭利教育专家黄秀华老师

黄秀华老师报告现场

黄老师讲融合教育

黄秀华老师接受江苏教育电视台采访

    黄秀华

    台湾著名蒙台梭利专家、美国PRESTON UNIVERSITY心理学硕士、北京师范大学学前教育研究；台北市立师范教育学院幼儿教育学士，国际AMI 3～6岁、0～3岁教师执照；中国二级心理咨询师。中国蒙台梭利协会CMS 副会长，中华妇幼新知推展协会 执行长，新北市育儿督导；台北市保母系统辅导员，国际连锁乔幼双语幼儿学校指导顾问。精英文教事务基金会蒙台梭利0～3、3～6岁家庭教育、育婴师、讲师；中国蒙台梭利协会认证教师、讲师。