时间：2012年4月7日
    地点：中国·南京
    出场专家：刘文  教授

    首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会大会报告进行中。  
    关于特殊教育，刘文教授在报告之前，提到了特殊教育中的“融合式教育”，说到了在“融合教育”模式下家长及孩子的反应。面对有些家长的反应，刘文教授动情地对他们说：“其实，孩子获得的，要比他失去的多得多。”而这观点对于蒙台梭利混龄教育，抑或是对于特殊儿童的”融合式教育都是弥足珍贵的。
    刘文教授，辽宁师范大学博士生导师，心理学博士，多年来一直致力于儿童心理学方面的研究，并在全国多个幼儿园设有博士后工作监测站，对于儿童心理有着独到而透辟的分析和掌握。她以“注意力缺陷多动障碍超常儿童：特质、鉴别与蒙台梭利教学法干预”为题，和与会者分享了近年来关于ADHD儿童的研究成果。
    提到巴顿将军、爱因斯坦、爱迪生、安徒生、丘吉尔、列侬等人，大家肯定不会陌生，他们分别在各自的领域中发挥着自我价值，影响着周围的人和世界，但是，据相关研究表明，这些“响当当”的人物也是“分心多动症”名人堂中的一员。通常情况下，ADHD超常儿童的行为常伴随两种特质，即ADHD和超常。ADHD超常儿童的特质表现：一、学业方面，在学业方面存在成就不一的情况；二、人际交往方面，ADHD儿童自我监控能力比较差，容易与人产生冲突，不受同伴欢迎，容易产生社会孤立与情绪困扰。在团体中，无法遵守既有的规范，抗拒权威，不合作，喜欢支配别人，和一般正常儿童相比，他们存在智商和情商上的差劲，因而他们缺少朋友；三、情感上，ADHD儿童比正常儿童反应过度，容易遭受挫折，容易情绪急躁，这样的家庭表现出更多的混乱和冲突；四、在自我概念方面，他们往往更容易以自我为中心，无法忍受自己的失败，会自我批评，以因过分追求完美而感到愤怒。
    ADHD超常儿童在认知方面无法进行序列思考，思维具有跳跃性，兴趣维持短暂，但如果是自己喜欢或者自己选择的，就高度专注、高度集中于自己的选择，在道德发展方面，他们具有高度的同情心和道德意识，对别人的苦难感同身受，是非分明，公正、诚实、责任感强等，但是，往往这些高度的道德感在现实生活中实施起来不能顺利执行。
    对于ADHD超常儿童的鉴别，主要有智力测验、行为观察及创造力测验等，另外还伴有档案袋评估，刘文教授分别阐述了这三种鉴别ADHD儿童的方式，之后重点和大家分享了ADHD特质的干预与治疗，并结合自身团队在大连儿童之家进行的教育干预实验及行为训练和大家做了分享。刘教授理论结合实践的实证科学研究报告赢得在座参会人员的积极响应，赢得一致好评。

    链接：
    ADHD（Attention-deficit hyperactivity disorder），注意力缺陷多动障碍，是一种在儿童期很常见的精神失调。根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版(ICD-10，WHO，1992)称此症为“过度活跃症”(Hyperkinetic Disorder)，分类编号为F90，一般又俗称为“过动儿”。由于对这种病症的认识增加，最近大家才发现这种病症同样在成年人身上出现。

刘文教授列席专家讲座（右二）

中国蒙台梭利协会终身教授刘文老师报告现场

刘老师讲解ADHD儿童的特质、鉴别及干预

刘老师讲座现场