她用耐心教会孩子喊第一声“妈妈”，教会孩子说“妈妈我爱你”，她的子女遍及五湖四海；她用满腔的热血与责任心教会孩子日常生活能力，她用爱心开启聋儿有声世界之门，她就是江苏省无锡特殊教育学校火洁老师。
    如果说天下的教师都希望自己孕育的学生桃李满天下，而火洁老师的心愿是她的学生越少，她就越安心。在南京首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会上，火洁老师与在座专家、教师分享了其运用蒙台梭利教育理念引领学前聋儿数学教学实践探索。
    我们知道，聋儿的世界一片安详，怎样将有声世界物体的概念教授给聋儿，工作的艰辛可想而知。从教聋儿辨认声音的存在，到学简单的词语发音和简单对话，都需要不停地重复练习。
    火洁老师讲到，听障儿童数学教育的准备工作，首先要建立融洽的师生关系，听障幼儿对教师有一定的依赖性，在进行数学教育之前，建立融洽的师生关系，让聋儿在自由、理解、温暖、宽容的人际关系中学习，教学效果会事半功倍。其次数学教育内容的选择要贴近听障幼儿的生活，教学材料的选择与聋儿生活密切相关的物品，如自然类材料、成品玩具类 等，做到难易结合，使每个听障幼儿能轻松地使用材料，真正达到自我发展的目的。环境布置在听障幼儿数学教育准备中相当重要，教师可以在阳台或走廊上画上“小格子”、“小迷宫”等，让听障幼儿自由活动。
    “不抛弃每一个孩子，不放弃每一个孩子”是火洁老师多年从事一线教学工作教育格言。她向与会教师分享了其在听障幼儿数学教育中采用的有效方法：首先，依据蒙台梭利教育理念，充分利用聋儿“敏感期”，培养听障幼儿学习的兴趣和自信。对聋儿数学的培养，不仅仅是学习一些数学技能，更重要的是让他们产生对数学的兴趣和追求。
    其次，通过各种活动及蒙台梭利教具进行数学教育。对于听觉损失的听障幼儿来说，通过教具操作可以充分发挥他们的视觉、触觉等感官，让孩子通过自己操作与体验来将抽象具体化，更好的帮助他们理解“粗浅的数概念”，完善他们的心智。
    第三，通过激发听障幼儿的思维来进行数学教育。火洁老师举例讲到，在进行“比较高矮”活动时，教师让听障幼儿自己想办法比较出两个物品的高矮，引导幼儿思考怎样找出哪个小朋友最高，怎么找出最高的小朋友，从而引导听障幼儿用各种有效的方法得出结论。
    听障幼儿体验和获得了一些简单的数学经验，就能够使他们更好地适应生活和认识周围的事物。听障幼儿的数学知识学习不仅要贴近生活，并且要用于生活，教会听障幼儿会利用他们所获得的数学能力来解决生活中遇到的问题。

江苏省无锡特殊教育学校  火洁老师

火洁老师经验交流会现场

火洁老师报告学前聋儿数学实践探索

首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会现场