《3—6岁儿童学习与发展指南》中的谆谆之教，体现了教育者该有的态度，那就是对于儿童生命的态度和尊重。并明确坚决以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，尊重儿童整体性及阶段性发展，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，遵循儿童身心发展规律，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，而这与科学的蒙台梭利教育理念“不谋而合”。
    蒙台梭利教育方法是目前风行世界的最先进、最科学、最完善的学前启发式教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘，一大批接受过蒙台梭利教育的人成为世界知名成功人士，活跃在世界舞台（蒙台梭利名人见证）。
    蒙台梭利博士对儿童的生理、心理和行为有着深入的解读和研究，其教学方法遵循儿童成长的自然法则和儿童生命自然规律，将大脑科学、生命科学、思维科学、行为科学、心理学以及人文社科等多门学科的研究成果充分地应用于幼儿教学当中，以期充分利用儿童已有的、丰富的生活体验，通过动手操作与感知等，激发其内在潜能，培养其独立、自信、专注、有序和创新等良好习惯和优良品质，让其在自由与快乐的学习环境中获得成长，为独立面对将来的生活打下良好的基础。
    “教育的目的，在于了解如何协助儿童生命的正常发展。”蒙台梭利教育是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能够全面提升儿童的身心素质。蒙台梭利教育分为五大领域教育：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育，另有蒙台梭利艺术教育及蒙台梭利和平教育。
    如何通过蒙台梭利教学的实施，实践《指南》中的教学建议，达到《指南》中的教学目标，是值得我们探讨的问题，现就“如何通过蒙台梭利教育在基层教学中实践《指南》”分专题进行探讨，也欢迎各老师、园长、相关专家及蒙台梭利爱好者就此主题和我们一起研讨。

    《指南》“健康”之“生活习惯与生活能力”VS蒙台梭利日常生活教育

    教育目标：
    《指南》对幼儿“生活习惯与生活能力”提出要求，并针对不同的发展阶段特点制定了不同教育目标。比如，“养成良好的生活与卫生习惯”；“具有基本的生活自理能力”；“具备基本的安全知识和自我保护能力”。

    教育建议：
    《指南》针对各发展阶段幼儿教育目标，给出了一些可操作可实践的教育建议，比如，针对“具有基本的生活自理能力”提出：1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
    其他诸如，保持规律的生活、养成良好的作息习惯、卫生习惯、穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、按类别整理物品、图书玩具放回远处、安全教育等均提出了合理化教学建议。

    “施教”指导
    阅读《指南》这部分“教学建议”，会发现，这些要求，与蒙台梭利日常生活教育“照顾自己”“穿与脱的练习、清洁练习、物品的整理”等相吻合，因此，针对此部分“生活习惯与生活能力培养”的教学，当可参考“蒙台梭利日常生活教育（中国蒙台梭利协会认证图书《蒙台梭利日常生活教育》）”。
    蒙台梭利日常生活教育是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。
    蒙台梭利日常生活教育分为：动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。基本动作包括：走（步行）、坐与站、拿搬放、折剪切、三指动作练习、手腕活动等，详细部分我们以后再做论述。可以说《指南》要达到的目标“健康领域”，蒙台梭利日常生活教育便可以帮我们实现。

日常生活教育具体内容

     此部分中，蒙台梭利教学实施部分主要有“照顾自己”的部分。
    

    教学举例
 

    照镜子

    提示方法

    个人提示或小组提示。

    适用年龄

    2岁半以上。

    教具构成

    镜子(全身镜、半身镜、小镜子)。

    准备工作

    引导小朋友到镜子旁边。

    基本操作

    1. 站在全身镜的前面，让全身都能照到，以便做全身仪容的整理。
    2. 照前面、后面、侧面。
    3. 让孩子自己看镜子，发觉有必要修饰的地方就自己整理。

    兴趣点

    看到自己在镜子中的模样。

    错误控制

    仪容修饰不完全。

    直接目的

    对自身的观察，整理仪容。

    间接目的

    独立性、专注力的培养。

    延伸活动

    使用三面镜或小镜子等。

图为：幼儿照镜子清洁练习[yao_page]

    梳头发

    提示方法

    个人提示。

    适合年龄

    2岁半以上。

    教具构成

    1. 一个纸巾盒。
    2. 一把适合孩子用的梳子。
    3. 一面能够站立的镜子。
    4. 一个托盘。

    基本操作

    1. 告诉孩子：将示范“梳头发”。
    2. 让孩子在桌前坐好，确认孩子可以清楚地看见示范，没有其他干扰。
    3. 将镜子放到桌子上，调到合适的位置，让幼儿从镜子里可以看到自己。
    4. 用右手拿起梳子，开始梳理。在梳至发梢的时候，用另一只手轻轻地拽住发梢。
    5. 持续这样的动作，要从前面的头发开始，先梳理左侧的头发，再是右侧。
    6. 最后是后面的头发。
    7. 停下来，看看镜子里的头发是否都已梳好。
    8. 将梳子上的头发拿下，放到纸巾上。
    9. 将梳子放回托盘。请孩子尝试。
    10. 告诉孩子要处理脏纸巾，要将脏纸巾扔到垃圾筐中。
    11. 将镜子放平，放入托盘，将托盘放回架子。

    错误控制

    头发没有梳理好。

    直接目的

    1. 学会梳理头发。
    2. 增强手眼协调能力。

    间接目的

    1. 照顾自己。
    2. 培养独立与自信。

    延伸活动

    1. 更换不同的梳子。
    2. 向幼儿展示不同国度的梳子文化。
    3. 用假发或者洋娃娃来供给幼儿练习。
    4. 可以教给幼儿扎辫子、使用发夹等。

图为：幼儿认真工作

    擤鼻涕

    提示方法

    个人提示或小组提示。

    适用年龄

    2岁以上。

    教具构成

    手帕、卫生纸或棉纸。
   
    准备工作

    孩子在教师前面集合成半圆形。

    基本操作

    1. 拿出卫生纸。
    2. 把卫生纸展开。
    3. 对折。
    4. 双手拿两边，掩住鼻子。
    5. 用手指(食指、中指)压住一边鼻孔，从另一边鼻孔以呼气的方式擤鼻涕。
    6. 接着做另一边。
    7. 两手手指捏合，将卫生纸向前拉出，折叠。
    8. 再把鼻子擦干净。
    9. 再折小一点丢到废纸篓里。

    兴趣点

    一边一次地擦鼻涕。

    错误控制

    鼻子未擦干净。

    直接目的

    1. 擦干净鼻子，养成良好习惯。
    2. 对自身的观察。

    间接目的

    独立性，专注力的培养。

    注意事项

    1. 由于国情、场所、习惯的不同，擤鼻涕的方法也不一样。
    2. 注意不要用力太大。

图为：幼儿自己穿袜穿鞋

    洗手

    适合年龄

    2岁半以上。

    教具构成

    1. 水壶一个(有把手、有壶嘴的容器)。
    2. 洗手盆一个。
    3. 洗手液一瓶。
    4. 海绵一块(放在容器内)。
    5. 指甲刷一把(放在容器内)。
    6. 毛巾一条或擦手纸。
    7. 干抹布一条。
    8. 水桶一个。用来盛放使用过的水。
    9. 适合儿童用的小围裙一条。

    准备工作

    1. 当孩子的手脏了、用餐前或用厕后，提示孩子要洗手。
    2. 让孩子穿上围裙，给水壶接水。

    基本操作

    1. 首先引导孩子到洗手区，按照使用顺序的先后，介绍洗手用具的名称，并将物品放在合适的位置。
    2. 拿出水壶，然后将水壶的壶嘴沿着洗手盆边缘，缓慢地倒入洗手盆内至合适的水位(提示孩子倒水至止水线或某个图案处)。
    3. 将手放入洗水盆内沾湿至手腕处，手离开水面后，在洗手盆上方停留数秒。待手指端的水滴完，再按压洗手液于手心处(提示孩子按一下即可)。
    4. 掌心有洗手液后，先互搓两手心。可配上语言“搓搓手心”，再分别互搓两手背(“搓搓手背”)，然后再分别搓洗每一根手指头(“搓搓手指、大拇指、食指、小指”)。
    5. 将双手浸入水中，一手握成杯状，舀水从另一手的手腕处淋下，并由上而下搓洗掉肥皂泡沫，直至洗净。
    6. 冲洗双手的泡沫后，手离开水面，在洗手盆上方滴完水滴，然后小心地端拿洗手盆至水桶上方，把脏水慢慢地倒入水桶内。
    7. 用海绵擦净洗手盆，再从水壶中倒适量的水至洗手盆，将双手放入洗手盆内，再次冲净肥皂泡沫，然后将手离开水面，滴完水滴。
    8. 提示孩子观察指甲缝，检查是否有脏物，然后用指甲刷刷洗指甲缝。依序确定十根手指都洗干净了，再同步骤6和7，将双手浸入水中搓洗。
    9. 同步骤7，将用过的水倒入水桶内，并用海绵擦净洗手盆。
    10. 最后以擦手巾擦干手。若有必要，再以干抹布擦净工作区域。

    错误控制

    手未洗干净，工作区中到处都是水。

    直接目的

    学会洗手。

    间接目的

    1. 增强秩序感。
    2. 提高生活自理能力。

    延伸活动

    1. 更换不同的碗和毛巾，肥皂的形状等。
    2. 可以在洗手的工作区放置镜子。
    3. 幼儿可以做“洗澡”的游戏。例如，为洋娃娃洗澡。

图为：幼儿洗手练习

    收拾整理

    1. 拔掉塞子让水流掉。用抹布擦干，重新套上活塞。
    2. 倒掉水桶里的污水。
    3. 洗衣板用抹布擦干。
    4. 使用过的教具全部用抹布擦一遍。
    5. 塑胶垫上的水滴也要擦干。
    6. 水壶中倒满温水及清水，准备下一个人做练习用。
    7. 湿的抹布、毛巾要更换新的。
   
    晒干

    1. 拿洗涤篮子和夹子。
    2. 检视要晾干衣物的地方(在晒衣台或晒衣绳上)。
    3. 把衣服一件一件挂上，用夹子夹紧。
    4. 手掌在布上轻轻拍打，抚平上面的皱纹。
    5. 整理盛衣篮和衣夹。
    6. 取下围裙，把手擦干。

    兴趣点

    1. 肥皂产生泡沫。
    2. 衣物在肥皂水里去掉污垢，变得很干净。
    3. 拔掉塞子后，水流进水桶的声音。
    4. 用力搓洗的感觉。

    错误控制

    1. 水滴到地板上。
    2. 衣服上仍留有污垢。

    直接目的

    1. 学会洗衣服。
    2. 调整肌肉运动。
    3. 熟悉一连串活动之间的顺序性。
    4. 增强清洁感。

    间接目的

    独立性、责任感的培养。

图为：幼儿整理工作教具

    注意事项

    1. 对有过前阶段练习或经历过其他用水作业的孩子提供洗涤练习较佳。
    2. 假若不能一次从头做到尾全部做完，可以先提供一些较简单的活动。
    3. 不要用对手有伤害的清洗剂。
    4. 如果不用水槽，只要稳定性高的水盆、水桶也可以。
    5. 放学前把洗涤的衣物收起来。
    6. 夏天不要使用手套。

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