教育是一种艺术，需要与自然配合；教育是一种智慧，践行一种教育思想更需要智慧；而教育的功能即在帮助生命成长。蒙台梭利博士曾说，请帮我，让我自己做！
    在生命的初期，儿童是需要被帮助的，但成人须认清一个事实：儿童并不是一个等待被填满的容器，事实仰赖着我们教他，是母亲生下了婴儿，却是婴儿本身自我创造而成人。11月6日，台湾的陈美华老师讲课进行中，主讲支配儿童成长的自然法则。

陈美华老师讲课现场

    了解蒙台梭利教育法的人都知道，儿童在出生之前就具有一种精神开展的模式，蒙台梭利博士将这种未出生前便具有这种精神实体的儿童称为“精神胚体”。陈美华老师讲到，要使儿童“精神胚体”发展的过程产生必须具备两个条件：一是儿童必须与四周环境的人与物保持一种圆满的依赖关系，终致形成自己的人格。二是儿童需要自由。
    0-6岁是儿童吸收性心智发展的关键敏感期，在儿童敏感期内，儿童会不须特定的理由，而对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后因这种重复突然爆发出某种新机能为止。陈老师说，敏感期的时间性相当短暂，一旦消失，便不可能再度发生。
    说到儿童成长的自然法则，陈老师从儿童的工作法则、独立法则、注意力法则、意志发展法则、智能发展法则、想象力及创造力法则、情绪与精神生活发展法则、成长阶段法则等八个方面加以诠释。

蒙台梭利0-3岁高级教师培训课堂

学员课堂互动

    我们知道在蒙台梭利教室中，孩子们喜欢操作教具，认真地工作着。儿童工作的目的不是外在的，而是内在的，儿童工作是为了自身的成长，儿童借着工作而获得自我的统合，这就是儿童工作的法则。
    生命最初的两年是最重要的，因为此时期，儿童经历了从无到有的自我统合。更多蒙台梭利0-3岁高级教师培训的信息，请及时关注CMS官方网站。