3-6岁蒙台梭利高级教师培训班现场

    蒙台梭利博士说：“日常生活的练习是真正的体操……卷地毯、刷鞋子、洗盆刷碗、铺床叠被，准备饮食、开关抽屉及门窗、清扫卫生、排列椅子、收窗帘、摆放家具……通过力所能及的工作而活动手臂、强健筋骨。”
    蒙台梭利教育日常生活的练习不只是单纯的运动，还是每个人在成年之后必须从事的工作或劳动。蒙台梭利教具以蒙台梭利教育理念为基础，每一件蒙台梭利教具的设计都富有哲理，制作精巧，对孩子的发展有着卓有成效的促进作用。玛利亚•蒙台梭利博士曾说“我们的教具使自主教育成为可能，而且允许进行系统的感觉训练，这种训练不是依靠教师的能力，而是依靠教具系统。”

Grace老师示范教具操作

    11月30日，CMS第233期蒙台梭利3-6岁高级教师培训进行中，今天，CMS认证讲师Grace老师示范了日常生活教具的操作。Grace老师讲到，在蒙台梭利教室中教师演示教具操作的时候，要遵循蒙台梭利教育理念，在选择和使用教具时应思考以下几个方面的问题：
    首先，教具的吸引力。教具是否能够吸引儿童的兴趣是关键，美观大方、富有吸引力的教具，能陶冶儿童的审美情趣，才能促进儿童相应能力的发展。
    其次，教师角色。蒙台梭利教师应是没有私心，对儿童没有先入为主的错误观念，尊重儿童、冷静、谦虚。教师是一个观察者与引导者，教师在仔细观察儿童生命成长的需要以及敏感期的表现之后，及时提供工作材料和活动，使儿童迅速健康地发展。
    第三，错误控制。教师应当考虑采用的教具是否具有明确的错误订正机制，幼儿是否能够独立地完成工作等等。教具设计中的“错误控制”有助于儿童独立操作、自我订正，由此实现蒙台梭利博士所追求的“自我教育”的目的。

学员操作日常生活教具

    《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域“动作发展”要达到的目标“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调”，细看这些目标及教育建议诸如：沿着地面直线行走、蒙眼走路；用笔涂涂画画，会用筷子吃饭；能将玩具和图书放回原处，能边线基本对齐地折纸等等，这些目标与蒙台梭利五大领域教育中的日常生活教育高度相吻合。
    了解蒙台梭利教育的人知道，蒙台梭利日常生活教育分为：动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。基本动作包括：走（步行）、坐与站、拿搬放、折剪切、三指动作练习、手腕活动等。可以说《指南》健康领域动作发展要达到的目标，完全是按照蒙台梭利日常生活教育基本动作练习而写的。

Grace老师示范“蝴蝶结”教具操作

    再如，《指南》“健康”领域“生活习惯与生活能力”目标，让幼儿学习掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、自己系鞋带、收拾和存放自己的玩具等，这些要求，也与蒙台梭利日常生活教育“照顾自己”穿与脱的练习、清洁练习、物品的整理等完全相吻合。
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    《3-6岁儿童学习与发展指南》系列报道

     运用蒙台梭利教育理念解读《3-6岁儿童学习与发展指南》
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“生活习惯”施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“动作发展”施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域蒙台梭利教学施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“社会”领域蒙台梭利教学施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“数学”领域蒙台梭利教学施教指导

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