CMS第233期3-6岁高级教师培训班

你能用最简洁的语言形容我在做什么吗？

    语言，形成思想；思想，演变成现实；现实，构成生活！语言是人类特有的智慧结晶，语言的产生，为人类文明带来了光明。幼儿期是语言发展的关键期，也是一生中语言发展最迅速的时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言也曾提到，“为幼儿创设自由、宽松的语言交际环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。
    12月10日，CMS第233期蒙台梭利3-6岁教师高级培训班进行中，此次培训班，是在教育部正式公布《指南》后举行，以蒙台梭利教育理念解读《指南》各项儿童成长指标，为幼儿园提供具体、可操作的教学指导方法。
    随着幼儿的成长，语言功能明显增强，语言发展的各种敏感期分别出现，比如，两岁左右是幼儿字和词的爆发期，两岁以后是句子的爆发期，三岁半左右书写敏感期出现等。蒙台梭利博士认为，四岁左右的幼儿，其语言意识明显发展起来，逐步开始能自觉地、有意识地学习语音、词汇及组词造句的规则，语言学习在这个时期应是重点。

CMS认证讲师Grace老师与学员互动

培训班课堂现场

    CMS认证讲师Grace老师说，适宜的语言环境是幼儿语言能力产生和发展的关键，发展幼儿语言的关键是创设一个使孩子想说、敢说、爱说、有机会说的环境。首先，创设丰富的生活场景；日常生活本身就是幼儿语言学习的最好场所，我们要创设各式各样的生活场景，让孩子多看、多说。
    其次，使用规范正确的语言；幼儿最初学习语言的方式是模仿，幼儿生活的照顾者（父母、长辈、教师、保姆等）是其直接模仿对象，因此，成人与幼儿对话时应做到说话语速要慢，语音清楚、准确，使用正确的词语和语法正确的句子与幼儿交流，避免使用儿语。
    教学实践指导
    针对语言领域“教学建议”进行实践，“蒙台梭利语言教育”当值得借鉴。
    首先，蒙台梭利说：“适度的教育只有一种，那就是尊重儿童成长的自然速度的教育”。蒙台梭利教室班级组织形式是混龄的，混龄教育更强调尊重儿童成长步调，最大限度的遵循幼儿心理发展的规律。混龄教学模式不仅可以发展孩子的社会交往技能，另一方面，不同发展程度、不同年龄阶段的孩子学习生活在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
    而且，混龄教学有助于幼儿语言发展。幼儿在不同年龄组织的情境中，能相互学习词汇。幼儿通常是在活动中，受到身边较大孩子促进的情形下获得语言的。因为幼儿吸收成人语言有些细微的差别，有时对幼儿来说会有点复杂，而周围较大年龄幼儿则可能是正合适的。
    其次，蒙台梭利教室内，走线活动结束后，会设有一段谈话分享时间，蒙台梭利启导员会依据不同是主题设计不同的谈话活动，引导幼儿说的兴趣，培养幼儿耐心倾听的习惯。
    再次，蒙台梭利语言教育实施中不可少的就是“绘本教学”。根据孩子身心发展特质及兴趣，选择不同的绘本，通过故事讲述、故事表演、绘画、创意美劳等方式进行，培养孩子爱书、好读书的习惯。

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    《3-6岁儿童学习与发展指南》系列报道

     运用蒙台梭利教育理念解读《3-6岁儿童学习与发展指南》
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“生活习惯”施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“动作发展”施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域蒙台梭利教学施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“社会”领域蒙台梭利教学施教指导
    《3-6岁儿童学习与发展指南》“数学”领域蒙台梭利教学施教指导

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