蒙台梭利博士说，“当孩子用眼睛阅读文字时，他也正用想象力阅读世界，用细腻的心阅读人生”。阅读是一项重要的语言活动，它不仅是提高孩子口语能力的重要途径，也是孩子获取外界信息、锻炼思维、发展想象力的重要手段。
    12月13日，CMS第233期蒙台梭利3-6岁教师高级培训进行中。幼儿园语言教学的开展，关键在于教师使用规范的幼儿教学语言，进行规范的引导。在幼儿园开展阅读，可以有效提高幼儿语言能力。蒙台梭利博士经过长期观察证明，当孩子能够自发地写出一个句子时，就是进行句子阅读的时候了。

嗯，这个教学方法好，要记下来 O(∩_∩)O~

这是肢体教学吗？

    早期阅读的开展，对孩子的文字理解、书写能力及解决问题的能力有很大提高，还能培养幼儿喜欢读书的好习惯。随着幼儿吸收性心智作用的发展，阅读敏感期的出现，幼儿对文字更加敏感，并且能够选择性地吸收。此时，开展绘本阅读，用图文声乐并茂的形式开展阅读，更能让幼儿喜欢上阅读。
    说起绘本教学，CMS认证讲师李良老师讲课最受小朋友们喜爱，还记得7月份在第七届中国蒙台梭利教育国际研讨会上，阿良老师的《绘本教学的研究及实践活动》报告，引起了大会热烈讨论，让来自全国各地的参会老师都记住了这位“全球最可爱的男幼师”。
    同时，在此次培训班中，阿良老师与学员分享了如何在幼儿园开展绘本教学，阿良老师讲到，选择绘本要注重适应性、多样性、经典型三个要求。适应性要求选择的绘本适合2-6岁幼儿阅读理解水平的作品，文字适合幼儿的理解能力，具备朗朗上口、生动、简练等要素；多样性要求绘本图文结合，绘画风格多样性；经典性要求选择理论界得到较高评价的作品。

嗯嗯，你讲的太好了

第233期培训班课堂现场

    那么，绘本教学对教师有何要求呢？首先，教师要认真阅读绘本在先，挖掘绘本故事的内涵，熟悉绘本、查阅相关教学资料、认真备课。其次，确定绘本教学的目标：三要和三不要。要激起幼儿阅读的欲望和兴趣，要关注阅读的培养，重视对孩子读图、看图、阅读图的技能，要培养孩子的智慧；不用怀疑孩子的理解力，孩子是看绘本的天才，不必强求完整的故事内容，不必强调深奥的道理，因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义还有很多很多。
    为此，能让学员深刻掌握绘本教学的关键，每位学员选择一本绘本，模拟绘本教学课堂的开展，就学员讲课存在的问题，阿良老师与学员作了深入探讨。
    更多蒙台梭利3-6岁高级教师培训的信息，请及时关注CMS官方网站。

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