中国蒙台梭利协会特聘教授 李灵博士

    5月8日，CMS第235期蒙台梭利3-6岁高级教师培训（课程安排）进行中，今天，我们邀请到了中国心理学会学校心理学分会理事、辽宁师范大学教育学院心理学系教授、中国蒙台梭利协会特聘教授李灵博士，为培训学员讲解0-6岁儿童心理发展特点。
    李灵博士向学员介绍儿童心理发展影响因素、著名的儿童心理发展理论、婴儿期与幼儿期心理发展特点，以及结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与蒙台梭利教学相融合，向学员讲解作为一名合格的蒙台梭利教师应当掌握的基本心理学知识。

李灵博士授课讲座

CMS第235期蒙台梭利师资培训现场

    说起儿童心理发展主要理论（微博热议），李灵博士讲到，目前主要有班杜拉的社会学习理论、维果斯基文化历史发展理论、皮亚杰的认知发展理论、艾里克森心理社会性发展阶段理论、蒙台梭利敏感期理论、儿童心理理论、弗洛伊德的儿童心理发展理论、以及加德纳的多元智能理论等，众多心理学理论，作为一名蒙台梭利教师要有所了解。
    儿童的成长过程具有一种固有的“自然规律”，儿童心灵的秘密会随着儿童年龄的增长，逐步呈现出来。我们要做的就是给儿童提供一个，适合儿童心理自然成长的有准备的环境。蒙台梭利博士曾言，“儿童只有在一个与其年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密”。
    接受过蒙台梭利培训的老师都知道，蒙台梭利教学有一个敏感期教育理论，比如0-6岁的语言敏感期、感官敏感期、动作敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期、书写敏感期等各种敏感期理论。

学员聚精会神的听讲

小帅哥，今天又有新发现了 O(∩_∩)O~

    敏感期是自然赋予幼儿的生命力，如果错过幼儿发展的敏感期，就会丧失学习的最佳时期，日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。因此，成人应尊重儿童的自由发展，重视儿童成长发展的各种敏感期教育，借助蒙台梭利博士创立的适宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能：吸收性心智、敏感期、工作本能、语言天赋、爱之天赋等。
    在讲课中，李灵博士就《3-6岁儿童学习与发展指南》与蒙台梭利教学相融合进行了解读，为学员如何运用蒙台梭利教育理念具体、可操作的落实《指南》各项教学指标指明了教学方法。
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