蒙台梭利教师是开展蒙台梭利教学的关键因素之一，承担着幼儿学习支持者、合作者、引导者与观察者的角色，并为幼儿提供有准备的环境，引导幼儿在工作中实现主动学习。因此，一名合格的蒙台梭利教师不仅要透彻的领悟蒙台梭利教育理论知识，对蒙台梭利教具操作也要熟练的掌握，还要深刻了解蒙台梭利教育的精髓，并学会在实际教学中灵活运用。

CMS认证讲师、淄博新华同力幼儿园园长荣国红老师

荣国红老师讲课

    CMS第235期蒙台梭利3-6岁高级教师培训进行中，来自淄博新华同力幼儿园园长、CMS认证讲师荣国红老师，向学员讲解蒙台梭利日常生活与感觉教育的环境设计布置、教具操作应用、并向学员讲解教学中自制教具原则。
    蒙台梭利博士说：“日常生活的练习是真正的体操……卷地毯、刷鞋子、洗盆刷碗、铺床叠被，准备饮食、开关抽屉及门窗、清扫卫生、排列椅子、收窗帘、摆放家具……通过力所能及的工作而活动手臂、强健筋骨”。
    蒙台梭利教育日常生活的练习不只是单纯的运动，还是每个人在成年之后必须从事的工作或劳动。蒙台梭利教具以蒙台梭利教育理念为基础，每一件蒙台梭利教具的设计都富有哲理，制作精巧，对孩子的发展有着卓有成效的促进作用。

荣国红老师示范蒙台梭利教具操作

学员示范教具操作

    荣国红老师讲到，在蒙台梭利教室中教师演示教具操作的时候，要遵循蒙台梭利教育理念，在选择和使用教具时应思考以下几个方面的问题：
    首先，教具的吸引力。教具是否能够吸引儿童的兴趣是关键，美观大方、富有吸引力的教具，能陶冶儿童的审美情趣，才能促进儿童相应能力的发展。
    其次，教师角色。蒙台梭利教师应是没有私心，对儿童没有先入为主的错误观念，尊重儿童、冷静、谦虚。教师是一个观察者与引导者，教师在仔细观察儿童生命成长的需要以及敏感期的表现之后，及时提供工作材料和活动，使儿童迅速健康地发展。
    第三，错误控制。教师应当考虑采用的教具是否具有明确的错误订正机制，幼儿是否能够独立地完成工作等等。教具设计中的“错误控制”有助于儿童独立操作、自我订正，由此实现蒙台梭利博士所追求的“自我教育”的目的。

学员示范教具操作

蒙台梭利教师培训上课现场

    “感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。”感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，蒙台梭利感觉教育是以幼儿自己与生俱来的各种感觉能力为出发点，进行有目的地刺激其各种感觉器官，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。
    荣老师讲到，幼儿各种感觉特别敏锐，处在各种感觉的敏感期，通过敏感期训练幼儿的注意、比较和判断的能力，可以使得幼儿感受性更加敏捷、准确、精炼。蒙台梭利教育是一个整体性的教育体系，主要包括日常生活、感官、数学、语言和科学文化五大领域教育，所有知识的获得都必须经过感觉器官的运用和接触，才能达到学习的效果。
    中国蒙台梭利协会（CMS）蒙台梭利师资培训一直以“培养专业而实用的蒙台梭利教师”为己任，蒙台梭利高级教师培训持续展开，详情敬请关注CMS官方网站。