CMS教育督学 厉彩萍园长

    分门别类、有序摆放的蒙台梭利教具，高矮大小尺寸适合幼儿成长的方桌、方凳，在蒙台梭利教室中，幼儿是环境的真正主人，孩子们井然有序的自由选择教具进行操作，蒙台梭利教室是儿童生活与成长的理想家园，蒙台梭利教室中充满着美的体验，反映生活中自然、和谐之美。
    那么，蒙台梭利教室是如何组建（微博探讨），又是如何进行日常管理的呢？CMS第235期蒙台梭利3-6岁高级教师培训进行中，CMS教育督学、帝中海儿童之家园长厉彩萍园长，向学员分享了蒙台梭利教室的组建与管理。

厉园长培训讲课

    拥有30多年丰富的幼儿教育及管理经验的厉园长，向学员讲到，蒙台梭利教师在班级管理方面会经历三个阶段：第一阶段，茫然不知所措；第二阶段，像陀螺一样忙个不停，但效果不佳；第三阶段，优雅的坐在教室里，并有闲暇喝咖啡的时间。目前，大多数蒙台梭利教师徘徊于第二阶段，真正达到第三阶段的蒙台梭利教师为数不多。
    蒙台梭利博士把“儿童之家”的教师称为“导师”，而不是“教师”，在蒙台梭利教室中，导师所具备的角色应是环境的提供者、示范者与观察者、支持者和记录者，正如研究蒙台梭利教学的著名学者斯但丁指出：“蒙台梭利教学体系中教师的教学艺术，关键在既信奉不干预原则，又知道在何时必须干预，在什么情况下干预到何种程度”。

认真听讲的学员 O(∩_∩)O~

    蒙台梭利教室中，儿童是学习的主体，教师起到“导”学的作用。要组建一个蒙台梭利教室，首先，要明确班级教师的分工与职责，制定幼儿一日活动作息制度；其次，建立教室秩序，设置蒙台梭利教学课程。
    比如教室秩序的建立。我们知道，幼儿园是群体生活的地方，为了维持群体的和谐，教师必须要求幼儿共同遵守团体的纪律。因此，如何帮助幼儿建立生活秩序，是教室管理很重要的一项工作。
    教室秩序的培养包括幼儿秩序的建立和教师秩序的建立。幼儿秩序的建立，从就餐到自我照顾，再到生活规则的建立，再到学习规则的建立，需要教师用心培养；如就餐时候的饭前洗手、进餐时不随意走动、餐后刷牙等生活习惯，要让幼儿从小形成良好的秩序感。

CMS第235期蒙台梭利高级教师培训课堂

    教师秩序的建立，主要包含班级教师行为准则、工作职责、建立和谐的同事关系、尊重家长与互相配合等。在日常蒙台梭利教学中，教师要在日常生活方面、艺术方面、文化方面、教具齐全方面、语言和数学方面等对教室日常工作进行检查，以确保蒙台梭利教学的正常进行。
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