CMS认证讲师 张玲玲老师（左）

    《3-6岁儿童学习与发展指南》（微博探讨）关于“数学认知”提到三个教学目标：其一，让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣；其二，感知和理解数、量及数量关系；其三，感知形状与空间关系。面对抽象而复杂的数理关系，如何让孩子喜欢上数学呢？在蒙台梭利教室，数学教具引起了孩子们的探索求知欲望，孩子们自然而然地走向数学学习之路。
    5月23日，CMS第235期3-6岁蒙台梭利高级教师培训进行中，CMS认证讲师张玲玲老师，向学员分享了蒙台梭利数学教育哲学与原理，并结合《指南》数学教学目标，运用蒙台梭利教育理念向学员讲解如何具体、可操作的落实《指南》各项教学目标。

张玲玲老师示范教具操作

学员操作蒙台梭利教具

    蒙台梭利数学教育，打破了传统数学教学中单纯教孩子学习“数”的方法，而是让孩子通过对事物进行配对、排序、分类等相关的感官练习，培养孩子的分析、整合能力，进而增强孩子的逻辑思维能力。
    孩子通过对蒙台梭利教具感官的反复操作，对实物的多与少、大与小进行了解，然后自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。张玲玲老师介绍，蒙台梭利数学教育两大目的，一是通过幼儿的生活经验，让幼儿熟悉数字、数量、图形，建立起相关的抽象概念，并明白它们之间的逻辑关系；二是间接关系，就是通过数学教育，发展幼儿的数理逻辑智能，增强幼儿对人类文化的吸收和学习，提高幼儿的整体素质，促进幼儿完美人格的发展。

课堂示范教学

学员上课现场

CMS第235期蒙台梭利高级教师培训课堂

    在数学教育这种抽象的领域内，蒙台梭利数学教具发挥了独特而又重要的作用，它不仅可以促进孩子动手能力的提高，同时在感官的刺激中让孩子掌握“数”的具体和抽象之间的关系。蒙台梭利教具，是一种既人性又很有启发性的教学方式和方法。
    更多关于3-6岁蒙台梭利高级教师培训的信息，请及时关注CMS官方网站。