韩国是受中国文化影响很深的国家，在教育方面与中国有不少共通之处，例如培养幼儿热爱自己的国家，热爱自己的民族，园所创设凸显鲜明的民族特色，重视幼儿礼仪教育等等。那么，韩国蒙台梭利幼儿园中的教师有什么与众不同呢？蒙台梭利教育环境下成长的韩国小朋友又是什么样子呢？
    上一篇文章，小编集中向读者介绍了韩国蒙台梭利幼儿园环境创设特色，在今天文章中，我们将重点向读者介绍一下韩国幼儿园的教师和小朋友（微博交流）。
    我眼中的韩国教师
    气质优雅 有礼貌
    经常看韩剧的朋友或许都明白，韩剧中的女人总给人一种阳光、恭谦的样子，在现实生活中是什么样子呢？带着十分的好奇心，我们赴韩学习教师团，一行来到了幼儿园，我们所到的幼儿园见到的每一位女幼儿教师，描着淡淡地妆容，给人一种清新、阳光的美感；梳理整齐的秀发自然垂在肩上，干净整齐的服饰搭配，从内而外散发着一种蒙台梭利教师优雅的气质。

韩国幼儿园户外环境

园所种植区

    我们在走廊里或教室中遇到的老师，他们都会停下手中的事物，面带真诚的微笑，弯腰向我们打招呼问好，那种亲切感，让我们这些在异国他乡的人有种回到自己家中的感觉。
    注重爱与和平教育
    “爱与和平教育”是玛利亚•蒙台梭利博士所追求的终极目标，但“爱与和平”是两个很抽象的概念，如何将这种理念融合到平日的教育教学中，是门很大的学问，在韩国学习的这几天，我们通过一些小细节捕捉到了韩国老师在“爱与和平教育”上的用心。

幼儿园象征母爱的雕塑

    每天早晨，玛利亚幼儿园的老师会在大门口接待小朋友，他们带着小朋友经过一个象征母爱的雕塑时，会停下脚步，面对着雕塑做祈祷，做完祈祷老师带着孩子继续往里走，走到了幼儿园教学楼的正门，在正门的左下角贴着一张海报，内容是：
    你好！问候的心。
    谢谢！感恩的心。
    对不起！反省的心。
    是，我做。奉献的心。
    是，那样做，温顺的心。
    老师将海报的内容念给孩子们听，虽然孩子们可能不理解上面的文字和内容，但天长日久，孩子们就会慢慢拥有一颗懂得问候、感恩、反省、奉献的心，这种爱与和平的教育，不光体现在外部的大环境上，在每个教室里面我们也能处处体会到老师的这种爱与和平的教育的渗透。

幼儿园教室孩子们的生日墙

    例如，每个教室里面会有老师为孩子们特别制作的生日墙；每位家长为自己的宝贝制作了一本成长册，里面图文并茂的记录了孩子从出生到现在每年的变化；每名小朋友过生日，教师和家长都会精心为孩子准备服装和道具，举行一个正式的生日仪式；每周都会有一节和平教育课，根据本月的和平主题实施课程……通过这些小小的环节，这样课程的设置，让爱与和平教育真正的融入到了幼儿教育中。

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    做事精益求精
    蒙台梭利博士曾说，“我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。”幼儿教师的一言一行都在潜移默化地影响到幼儿的成长，想要幼儿养成秩序、专注、独立等优秀品质，作为幼儿教师，就要为人师表，做出表率。韩国教师让人钦佩之处，还在于他们做事精益求精。

贴好标签，分类摆放的材料库

    首先，材料整理的精益求精。我们介绍过，韩国每所幼儿园都有自己的材料库（或材料室），里面的教具材料分类放好，整齐、有序。材料库由教师自主管理，谁需要谁来取，发现哪些材料没有了，主动填充，真正把园所当自己的家。

老师们的办公场所摆满了资料

这里像不像一个小型图书馆呢？

    其次，办公场所的精益求精。韩国幼儿园里教师都在一个屋里办公，四周的墙全都设计成书架，变成了一面书墙；教师用的参考书，用过的童话片都分门别类放在一个大夹子里，贴上标签放好，一进到办公室就会感到一股浓浓的文化气息和历史氛围。

老师们制作的教具

教师手工制作教具展示

    第三，教具制作的精益求精。韩国的幼儿教师都有一双灵巧的双手，他们制作的童话片，非常精美，颜色搭配也很用心；教室里面的教具制作精良，手工缝制的教具，精致可爱；日常区的玻璃器皿，都是老师们精挑细选出来的，每一件都像是一件艺术品；教师在教具的制作上还特别的用心，富有创意，所以在韩国幼儿园里很少看到成品的蒙台梭利教具，大多数都是老师们自己配制，或亲手设计制作的。

每件教具就像一件件精美的艺术品

可爱的教具

辛勤的老师在孩子们走后，打扫卫生

    第四，爱岗敬业。我们参观的这4所幼儿园，每班配有两位教师，班级幼儿人数35-37名，没有保育员、保洁员，老师们每天完成教育教学工作后，还要利用下班时间打扫公共区域卫生、约谈家长、备课、自制教具；为了准备第二天的活动，晚上甚至加班到9点，这种爱岗敬业的精神，值得我们每一位教师学习。
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    我眼中的韩国小朋友
    我们都希望在蒙台梭利教育环境下成长的幼儿，能养成一种精细、专注、独立、自信的优秀品质，当然，教育不是一个速效品，随着孩子的成长，这些优秀品质会慢慢表现出来。但是，在韩国的幼儿园中，在这么小的孩子身上，我们似乎发现了这些优秀品质。

教室里孩子们的鞋柜

    自立
    在蒙台梭利教学环境下成长的孩子，表现的非常自立，每天来到幼儿园后，自己放下书包，换掉鞋子，开始自己的蒙台梭利工作；户外活动时间，也没有老师的组织，孩子们自己组织活动，有的踢球、有的玩滑梯、三五一组自由活动，待到活动结束后孩子们走到教学楼前，自觉排队主动脱下鞋子倒掉沙子；中午吃过午饭后，孩子们都会自觉地把饭盒送到指定的地方，孩子们如此的自立，让我们很是吃惊。

幼儿园蒙台梭利教室

    秩序感
    韩国幼儿园一个楼层只有一个厕所，小朋友上厕所都很有秩序地排队，每次进两个小朋友，剩下小朋友在走廊里排队等待。
    当我们每进入班级时，如果这个班级的小朋友正在进行蒙氏教具操作，那你会看到他们的地毯都铺得整整齐齐，而且都朝着一个方向，每个孩子做自己的工作，每做完一个工作都会将其归位放整齐。以上这些孩子表现，说明孩子们经过长时间的沉淀和积累，在良好的蒙氏氛围中，养成了良好的秩序感，这种秩序感，不需要教师的提醒督促已经完全内化，变成一种内在的一种秩序感。

韩国幼儿园教室

    放学时间，孩子们自觉地背好书包坐在大厅等待校车，有说有笑，并没有乱跑、吵闹的场面，很有秩序；当你在孩子们中搜寻老师的身影的时候，你会大吃一惊，放学后，老师们只管做自己的事情，孩子们自己有序地等待校车，自行离开校园。
    专注
    在蒙台梭利工作时间，我们来到了参观的幼儿园班级，孩子们专心做工作的氛围，深深感动了我们。他们每个人选择自己喜欢的工作，或在地毯，或在桌子上专心地进行操作，完全没有注意到我们的到来，孩子们脸上淡然地表情，映射出他们内心的那份专注。
    一个小女孩为了将地毯卷到自己想要的完美效果，“铺开，卷起，整理”这样的动作重复了7、8分钟，最后一直到将地毯卷好，才心满意足地送回地毯架，这份专注，这份内在秩序感，是真正蒙台梭利教育下孩子所拥有的品质。

教室阅读区一角

    这些是我们赴韩参观学习的时候，韩国的老师和小朋友给我们留下的深刻印象，“伟大的事业源于精细的秩序”，一样的教育理念，一样的教育方法，我们没有做的足够好，应当反思其中的原因。
    走出国门，深深地发现，蒙台梭利教育实践在国外早已是热火朝天，相比国内蒙台梭利教育实践的“上冷下热”，学术界和各级政府对蒙台梭利教育的冷漠与民间组织对蒙台梭利教育的热崇，我们似乎感觉到了现在的中国，仿佛有了20世纪初蒙台梭利教育实践在美国发展的影子。
    实践是检验真理的唯一标准，我们坚信，在一代蒙台梭利人的不懈努力下，国内的蒙台梭利教育定会迎来鲜花怒放的时刻。下一篇文章我们将就韩国蒙台梭利教室延伸材料制作，做详细介绍，欢迎关注CMS官方网站。

   届时，在今年10月27日-29日青岛举行的第八届中国蒙台梭利教育国际研讨会上，CMS专家讲师将作大会发言报告，详细向读者介绍韩国蒙台梭利教育发展现状及幼儿园发展特色，与我们国内蒙台梭利幼儿园相比较，我们可以借鉴的优势和发展建议等，欢迎关注CMS研讨会网站。

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    我眼中的韩国小朋友（自立  秩序感  专注）

    韩国蒙台梭利教室延伸材料的自制