当孩子能够独立完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能—照顾自己和环境，可以培养孩子的责任感。
                                                          ---玛利亚•蒙台梭利
    7月10日，CMS第236期3-6岁教师高级资格认证培训进行中，来自淄博新华同力幼儿园园长、CMS高级认证讲师荣国红老师，向学员讲解蒙台梭利日常生活教育哲学原理和教具操作。

荣国红老师（左）示范教具操作

学员观看荣老师教具示范操作

    蒙台梭利博士在细致地观察孩子的玩耍后发现，孩子的玩耍与大人的休闲是根本不同的，他们喜欢重复进行手中的工作，并且可以长时间地集中精力，他们愿意模仿大人的行为，如打扫、清洁、烹饪、摆放家具等。因此，蒙台梭利博士指出在日常生活中对儿童进行教育，可以使儿童掌握基本的生活技能和社交礼仪，从而帮助儿童更好地照顾自己、照顾环境、适应生活。
    那么，幼儿园中如何实施蒙台梭利日常生活教育呢？教师在给幼儿示范蒙台梭利教具操作的时候又当注意什么呢？（微博交流）荣国红老师说，日常生活教育的目的在于保证孩子能够学到基本的生活技能。在给孩子演示任何一项工作之前，教师应当对所有的蒙台梭利教具的操作原则必须考虑周到。

学员示范“舀”工作练习

学员示范日常生活教具操作

    例如在给幼儿演示教具操作的时候，要以孩子跟得上的节奏进行演示，要步骤化拆分动作，并使用简单明了的语言做演示操作说明；操作的时候要避免镜面教学，教师要坐在孩子的右边，以便孩子观看，确保教师的手不会挡住儿童的视线，使孩子清晰看见动作的演示等等教具操作原则。
    荣老师从日常生活教育理论讲起，包括蒙台梭利日常教具特色、操作原则、基本动作，每项工作都要达到独立、秩序、专注和手眼协调等目的，并列举了蒙台梭利日常活动中的多种动作练习，比如，抓取练习、倒东西的练习；挤压练习；拧转练习、分类练习、清洗练习、抛光练习、针线活、食物准备等。

CMS第236期培训课堂

    培训课堂采取角色互换，“one by one”教学方式让学员都能亲自动手操作教具，并针对学员操作进行专业讲解分析，让学员透彻领悟蒙台梭利教育及教具精髓。
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