我们的教具使自主教育成为可能，而且允许进行系统的感觉训练，这种训练不是依靠教师的能力，而是依靠教具系统。
                                                     ---玛利亚•蒙台梭利
    蒙台梭利教具是蒙台梭利教育三大要素（有准备的环境、蒙台梭利教师、教具）之一，它以蒙台梭利教育理念为基础，每一件蒙台梭利教具的设计都富有哲理，制作精巧，根据孩子的敏感期而制作，对孩子的发展有着卓有成效的促进作用。

学员示范“制作漂亮的小鱼”教学

学员示范“夹鸡蛋”教学

    学习完蒙台梭利日程生活教育哲学原理与教具操作之后，那么幼儿园在日常教学过程中如何开展日常生活教育？如何利用生活中常见的物品制作蒙台梭利教具呢（微博交流）？
    7月11日，CMS第236期3-6岁教师高级资格认证培训课堂上，CMS高级讲师荣国红老师，在向学员讲解了延伸教具制作原理之后，让学员利用生活中常见的物品开展蒙台梭利日常生活教学，并采用角色扮演、课堂模拟的形式，让学员尝试日常生活教学。

学员示范“撕的工作”教学

学员示范“包糖果”教学

    缝沙包、包糖果、制作漂亮的小鱼、铅笔屑贴花、夹鸡蛋等各种日常工作，是学员自主设计的课堂教学案例，在每一项教学案例进行之后，在座学员针对案例教学中的优缺点、材料选择恰当性等问题进行了探讨，荣国红老师做现场点评，指导学员如何更有效、更准确地把握蒙台梭利教育理念，设计出一堂完美的教学案例。
    比如在学员示范利用“彩色纸制作漂亮的小鱼”教学案例中，荣国红老师讲到，备课教师要充分考虑到这项教学案例：适合多大年龄孩子操作；在孩子“工作”中粘贴或缝线的时候，手指绕线的难易度是否适合孩子操作；怎么样用孩子能够接受的方式启发孩子喜欢上工作等等，只有考虑充分了，让适龄幼儿操作，在教学过程中才能培养孩子手眼协调能力，艺术审美能力。

学员示范“铅笔屑贴花”教学

学员课堂教学模拟

CMS第236期3-6岁高级教师培训课堂

    孩子们说：请帮助我，让我自己做。蒙台梭利博士认为，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。蒙台梭利日常生活教具的制作应取自于生活，通过教具的反复操作，让幼儿养成一种精致、文明的生活方式。
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