“感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。”感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，蒙台梭利感觉教育是以幼儿自己与生俱来的各种感觉能力为出发点，进行有目的地刺激其各种感觉器官，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。

CMS认证讲师李薇薇老师（左）示范布盒教具操作

学员温觉板教具操作

    7月12日，CMS第236期3-6岁教师高级资格认证培训进行中，CMS认证讲师、帝中海儿童之家教学主任李薇薇老师，向学员讲解了蒙台梭利感觉教育哲学原理与教具操作。
    蒙台梭利感觉教育的独特之处在于它将幼儿的视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等各种感觉进行分离，以纯粹的感觉刺激训练幼儿，更加有利于强化其感官体验，同时又能促进幼儿专注力、秩序性及教学品质的养成。

学员认真观看李薇薇老师教具操作

CMS第236期高级教师培训课堂

    李薇薇老师讲到，幼儿通过反复操作蒙台梭利感官教具，可以促使他们通过自己的感官，感受到事物细小的差别，并能自己鉴别出事物的细微差别。经常从事感官刺激的幼儿，不仅能够更加熟练地使用双手，而且能够更加敏锐地感知来自外部世界的刺激。
    在教学过程中，当教师要教授给幼儿新的概念的时候，通常采用三阶段教学法，通过三阶段教学法的练习，让幼儿达到获得相关信息、能够辨认或找出相应的物体、能够正确说出所授物体的名称。

学员小公主月月友情客串  O(∩_∩)O~

月月很棒，布盒教具操作难不住她

妈妈上课，我自己做喜欢的工作

    蒙台梭利教育的名称练习，主要是遵循了塞根的名称练习的三个阶段，就是著名的三阶段教学法。这三个阶段是：
    第一阶段：命名——教师给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这是XX。
    第二阶段：识别——请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。例：XX是哪一个？
    第三阶段：发音——请幼儿说出所指物体的名称或概念。例：这是什么？
    李薇薇老师采用三阶段教学法，让学员示范蒙台梭利教具操作，并讲解操作过程中学员应当注意的事项，针对学员的示范操作，让在座学员探讨交流。
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