陈剑老师示范数学教具操作

学员实操练习加法板教具操作

    蒙台梭利博士认为，面对“数学”这种纯抽象概念的知识，让孩子觉得容易学习的唯一方法就是以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作中，先对实物的多与少、大与小求得了解，然后再自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。
    蒙台梭利数学教育，有其完整的课程体系，课程设计与教学活动都遵循科学的逻辑流程。7月18日，在讲解了数学教育1-10数量概念、连续数的认识、十进位法和四则运算之后，青岛大苹果幼教集团蒙台梭利外教专家陈剑老师，从更深层次向学员介绍了运用记忆的四则运算。
    蒙台梭利博士在“数学教育”中使用教具，以十进位法为中心，然后进入使用记忆的四则运算，将“数量”、“数字”、“数词”三者紧密集合起来，让幼儿按照顺序反复、细心地进行练习。

学员课堂模拟教学

陈剑老师示范减法板教具操作

3-6岁高级教师培训课堂

    陈剑老师讲到，幼儿教师在实施教学过程中，教师要时刻把握每个幼儿的理解和掌握程度，及时进行提示，要不断观察幼儿的表情，耐心细致地进行指导，切不可操之过急。
    由于儿童的能力发展不可能一蹴而就，需要有一个循序渐进的过程。因此，处于不同能力发展阶段和不同敏感期的儿童应使用不同的教具，作为教师必须通过细致地观察进行合理的安排。
    加法板、减法板、乘法板、除法板等教具操作，陈老师采取课堂演示示范操作，学员模拟教学模式，将教具操作的要领、教学目的以及错误控制等，一一通过教学演示告知学员，让学员以直观地观摩，系统地分析讲解，对蒙台梭利数学教具的操作应用，有更加清晰的认识。

CMS第236期蒙台梭利高级教师培训课堂

学员认真做好培训笔记

我自己做喜欢的工作 O(∩_∩)O~

    《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“数学认知”领域，其教学建议曾提到“结合具体实物让幼儿通过多次比较逐渐理解‘量’是相对的；通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用‘加’或‘减’的办法来解决问题”。自教育部下发《指南》以来，众多幼儿园教师受困于如何以具体、可操作性的手段来具体落实《指南》各项指标；但是，接触过蒙台梭利教学的教师发现，其实，蒙台梭利教学法能够很好的落实《指南》各项教学指标。

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