CMS教学督学 厉彩萍园长

厉彩萍园长讲课

    印度诗人泰戈尔说，“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫”。选择了幼师这一事业，就是选择了叶的事业，平凡而伟大，演绎着叶映红花的绝唱，彰显出生命的价值，更是在书写人生的别样精彩。
    7月22日，CMS第236期蒙台梭利3-6岁高级教师培训进行中，CMS教育督学、帝中海儿童之家园长厉彩萍园长，向培训学员分享了何为蒙台梭利教师的职业素养，以及教师师德建设、课内观察记录技巧等知识。

厉园长与学员互动交流

学员分组探讨交流

    “我们一提到老师的能力，可能首先想到的是教师的知识和技巧的部分，但这些并不是蒙台梭利老师最重要的，最重要的是一个人所储存的人格特质和美德，这些才是最重要的要素”厉彩萍园长讲到，耐心、平和、具有观察力、尊重他人、内心充满爱等才是作为一名蒙台梭利老师应具有的特质。
    蒙台梭利博士在《教育中的自发活动》中提到，“当她觉得她充满兴趣，看到小孩的精神现象，并且在观察小孩时体验到一种神圣愉悦以及强烈渴求，然后她就会了解，她已经启动了……然后她才开始成为一位教师。”
    厉园长与学员探讨作为一名蒙台梭利教师应该具备的职业素养后，与学员互动分组讨论了什么是教师职业幸福感，影响幼师职业幸福感的因素有哪些，以及通过哪些途径增加幼师职业幸福感。
    作为一名幼师，我们亦具有自己的职业幸福感，关键在于我们如何去发现这种幸福感，如同罗丹所说的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。那么，何为教师职业幸福感呢？

学员将探讨问题汇总贴在纸上

CMS第236期高级教师培训 

    厉园长说，教师职业幸福感是指：教师在自己工作中的需要获得满足、实现自己的职业理想、发挥自己的潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。幼儿教师的职业幸福体验主要来自领导的支持与肯定、幼儿的天真无暇、家长的支持和肯定、工作中常能获得成功等，在影响幼儿教师职业幸福感的因素中，组织管理因素最为重要，其次是社会因素、职业因素、个人因素。
    当然，组织管理与教学自主的冲突；幼教工作的特殊性，使教师感到紧张、疲惫等因素亦是造成幼师职业幸福感失落的原因。作为幼教工作者，要以积极的心态看待一切，像绿叶一样拥有一颗平凡心，在平凡的岗位上，做着伟大的事情。
     8月1日，CMS第十一届认证讲师培训班即将开办，国际知名蒙台梭利教育专家刘冷琴教授等专家主讲。
    第八届中国蒙台梭利教育国际研讨会，10月27日至29日青岛黄海饭店盛大开幕，精彩内容抢先看。
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