加拿大籍蒙台梭利教育专家、CMS终身教授 文颂民老师

文颂民老师授课CMS认证讲师培训班

    8月14日，CMS第十一届认证讲师培训进行中，加拿大籍蒙台梭利教育专家、CMS终身教授文颂民老师主讲蒙台梭利科学文化教育。
    幼儿期的科学文化教育，不应该等同于一般的常识教育，也不应该只是加上一些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学文化教育，应成为引发、支持和引导幼儿主动地探究周围的物质世界，并获取周围物质世界及其关系的经验的过程。
    文颂民老师讲到，考虑到幼儿年龄的特殊性，幼儿期科学文化教育的目标不能希望过高，能达到以下三个目的就已经很好了。
    其一，幼儿通过获取周围物质世界的广泛知识，在感性经验的基础上，建立初步的科学概念，培养幼儿的综合文化素养。
    其二，通过科学文化的学习，协助幼儿探索周围的物质世界，了解或掌握一些科学的思维工作方法。这些方法对儿童未来的成长至关重要，包括：观察、分类、测量、思考、表达、动手、执行等。发展幼儿的观察力、思维能力、动手操作能力、创造能力和解决问题的能力。
    第三，教授幼儿关爱自然与环境的积极情感和正确态度，培养幼儿独立性、自主性、自信心、包容心、自制力、创造力、责任感以及团队合作等良好的个性品质，使幼儿身心得到和谐发展。
    蒙台梭利博士认为，孩子从小就应该了解自己所处的是一个怎样的世界，孩子本身对科学文化知识相当敏感和兴趣浓厚，所以，幼儿园科学主题活动，很容易让孩子们接受这些科学知识。

文颂民老师指导学员教具操作

地理学教学案例展示

    文颂民老师讲课，将教育理念、教学技巧融入教学案例之中，让学员更加清晰了解科学文化教育。在讲到地理学的时候，文老师讲到地理学教学目标在于，通过大量地强化的相互作用和经历体验，帮助儿童发展更加清晰的空间方位感；鼓励儿童开始察觉并接受其他文化。
    地理学的教学方法应采取从已知到未知、从简单到复杂、从整体到局部，教学手段基本顺序应该这样进行：在感官基准上展示题材；→并用准确的语言描述并展示题材；→与儿童谈论题材；→对题材及词汇用书标签的形式展示；→提供与题材相关的阅读材料；→鼓励儿童制作他们自己的小书或其他项目。

讲师班培训课堂

培训课堂

    那么，如何在日常生活中对孩子进行科学文化教育呢?
    1. 鼓励孩子的偶发性科学探索
    要在日常生活中善于观察孩子，及时发现孩子的偶发性科学文化活动，并及时给予鼓励指导。教师要用细心和敏锐的眼光去发现孩子的兴趣点。对孩子的问题予以积极的回应，最好与孩子一起寻找问题的答案。
    2. 鼓励孩子自己寻找答案
    要有意识地引导孩子自己寻找问题的答案，培养他们的探索精神。孩子是受教育的主体，内在驱动力促使他一旦发现新奇的事物，便会去主动探索。
    3. 给孩子创造进行科学探索的条件和机会
    在日常生活中，随时都存在教育机会，例如，带孩子出外散步、参观、游玩时，是进行教育的好机会；还可在室内饲养小的动植物等。我们刻意创造的条件，却自然而然地让孩子感受到了自然与文化，孩子会在好奇心的驱使下，自发观察、探索、认识自然界的变化，从而获得宝贵的亲身经验。

科学文化教具

    4. 对孩子的科学探索给予科学的指导
    家长自身知识的储备程度，会影响指导孩子的程度，因为孩子提出的问题涉及面很广，可谓上至天文、下至地理，小到细胞、大到宇宙，无所不问。如果你没有丰富的知识储备，就不能很好地成为孩子的信息源。除了知识储备外，方式方法更是重要，是您指导的是否科学的重要评价。
    更多关于讲师班培训的信息，欢迎及时关注CMS官方网站或通过CMS新浪微博沟通交流。 

    相关新闻

    蒙台梭利教室中科学探究活动的组织与开展

    蒙台梭利科学文化教育--神秘的阳光

    蒙台梭利科学活动：月亮的秘密教学反思

    《3-6岁儿童学习与发展指南》科学与数学解读分析