“当她觉得她充满兴趣，看到小孩的精神现象，并且在观察小孩时体验到一种神圣愉悦以及强烈渴求，然后她就会了解，她已经启动了……然后她才开始成为一位教师。”
                                                                                                                                                    ——玛利亚•蒙台梭利
    我们大多数时间都在工作中度过，如果在工作中得不到快乐，人生可想而知。所以，身在职场的我们要去寻求职业幸福感。8月10日，厉彩萍园长正在为帝中海儿童之家的教师们进行园本培训——教师如何提升职业幸福感。

厉彩萍园长作园本培训

幼儿园培训

    培训之前，厉园长与老师们进行了互动：用一个词或一句话描述何为教师职业幸福感。老师们也都认真思考着：快乐、喜欢、被孩子和家长肯定、能够达到自我成长和自我价值的实现、达到一种发自内心去做某件事的效果……然而，在现实工作中我们真的能做到这样、体会到职业幸福感吗？
    厉园长讲到，教师在自己工作中的需要获得满足、实现自己的职业理想、发挥自己的潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验，就是教师职业幸福感。
    著名教育家成尚荣曾说过：影响、决定幸福的关键因素有两个方面：一是人生有无目标；二是在目标迈进过程中有无展开自己的创造性。因此，不管对于新教师而言，还是已经在教师岗位上工作多年的老教师而言，让自己掌握职业生涯发展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的基础。教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯计划和管理，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现，让自己最终实现职业生涯的不断超越发展和成功发展，提升教师的职业幸福感。

幼儿园教师教具操作考核

教具操作考核

教具操作考核

    “兴园必先聚才”。时代的发展和需求对于教师在教育实践中的角色和任务都提出了更高、更新的挑战，帝中海儿童之家在建园伊始就立足于“培训是给予教师的最佳福利”这一理念，在积极开展多元化、高端化、常态化、实用化的教育教研与培训过程中，努力打造“职业化、专业化” 的教师队伍。
    从2012年教师队伍建设初期，帝中海儿童之家组织教师制定了个人成长三年规划，到近期，规划已达一年之久，为此园里组织教师们重新审视自己的职业规划，总结过去一年的工作经验教训，并提出在职业化路上遇到的困惑、疑问等，这一年，教师们了解了自己成长的需求，基本能为自己量身定制职业发展目标，从而幼儿园能够根据教师需求和目标，制定不同层次教师成长的途径和措施，激发教师成长的内驱力。
    教师的成长速度完全取决于园本培训的密集度及高度。帝中海儿童之家自成立教研小组一直以来，每周都会进行集体教研活动。同时，由厉彩萍园长亲自制定教师培训计划、亲自执掌培训内容的园本培训是帝中海儿童之家教师快速成长的有效推进力。“参与式学习”“头脑风暴法”学习及研讨模式，使得先进的教育理念完全融合在大家感兴趣的教育实例中，真正转变教师的思维模式，同时也为教师未来的职业发展奠定了坚实的基础。

教具考核现场

园本培训

幼师自主学习

    案例式教研、说课式教研、诊断式教研，运用教师自己的教育案例为主要的教研内容。这个过程尤其能帮助教师理清自己的教育思路，透过集体观摩在实践与研究中引导教师用专业化的眼光看教育行为与教育方法，鼓励教师用教育理论联系实际分析教学过程中存在的问题，提升教师组织主题教学活动的能力。采用教师集体备课——课堂教学展示——全园教师听评课研讨、专家指导——二次课堂教学展示——全园教师听课评课研讨、总结，形成最优化的教学案例。
    在开展园本教研与培训的过程中，帝中海儿童之家不仅注重对教师的全面引导，更注重教师自我发展和专业成长的引领，通过关注教师在教育教学中的实际困难，积极发挥引领、交流、学习的作用，倾听教师的心声，收集教师的困惑，努力顺应教师的需求，为教师角色的转变、快速成长提供一个理论与实践的互动平台。   
    印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”凡是进入到帝中海儿童之家的教师，就已经选择了叶的事业，正是这种平凡而伟大，才映衬出花朵的美丽，彰显着生命的成长价值。