CMS第238期蒙台梭利3-6岁教师高级资格认证培训进行中，2月16-19日，国际蒙台梭利协会（AMI）认证教师、CMS师资培训总监陈剑老师，向学员讲解了蒙台梭利数学教育哲学原理，并逐一讲解数学教具操作要领，针对如何开展蒙台梭利数学教学等实操性教学进行指导。

CMS师资培训总监 陈剑老师示范教具操作

    “早上几点起床？公交车大约多长时间会到达目的地？每天花多少钱购物？”等等，“数学”在衣、食、住、行等日常生活中是不可或缺的，数学性心智充满我们每天的日常生活及工作，但是我们很少去直接的思考它，它已是我们人类的一部分，我们离不开它。
    而面对抽象而深奥的数学，大多数幼儿却提不起主动学习的兴趣，更有的幼儿园采取开设数学兴趣班、奥数班、珠心算等方式，让充满童趣生活的年幼儿童早早背负沉重的压力，孩子厌学、叛逆的行为表现，作为成人是否思考过自身教育方式的问题？
    蒙台梭利博士认为，“令孩子觉得学习数学困难的原因，并不是数学抽象的问题，而是大人提供的方法问题”，的确是这样，如果成人采取正确的教育方法，孩子自然而然地会走向学习数学之路。

蒙台梭利高级教师培训课堂

培训课堂之银行游戏

    CMS师资培训总监陈剑老师讲到，蒙台梭利数学教育打破了传统数学教学中单纯教孩子学习“数”的方法，它以感觉教育为基础，通过感官的配对、序列、分类能力的培养，加强幼儿逻辑思维能力的锻炼，协助幼儿提高对数学的分析、归纳、综合等抽象的思维能力。
    蒙台梭利数学教育的特点，在于结合蒙台梭利教具，以具体、简单的实物为起点，让孩子动手操作，对实物的多与少、大与小了解，然后自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。
    数学教育要在日常生活和感官的基础上进行，数学心智教育的原则要循序渐进。蒙台梭利数学教育的特色在于，以感官教育为基础，以抽象事物具体化、实体化的教具为指导，配合独特的课程体系和独有的蒙台梭利数学教具，让幼儿掌握数量、数字、数名三者的关系，进而学会四则运算。

学员教具操作

数学教具操作

    蒙台梭利数学教育的具体内容系统而全面，如1到10数量概念的建立、十进位法、连续数的认识、加减乘除四则运算、分数的导入、平方与立方的导入等，相对应的数学教具操作也是循序渐进。
    教师在给幼儿做工作演示的时候，除了基本要领之外，还应注意到提示时要选择适当的说明文字、使用正确的词语来解释要点、注意孩子在演示进行中的表情、演示动作要慢而确实，要跟孩子有眼神交流。
    在实施数学教学时，陈老师说，最好从数棒开始，然后到砂纸数字板，进行数量与数字的对应，通过教具数与量的对比，学习数的正确顺序，让幼儿建立数量的概念，并认识1-10数字的认识。

蒙台梭利数学教具操作演示

    在进行教具操作演示阶段，培训课堂采取“one by one”方式，每名培训学员都能如实的进行教具操作；陈剑老师还就如何在蒙台梭利教室中开展数学教学，以及日常教学过程中经常遇到的教学困境及解决方法等教学实例，与学员们展开了探讨交流。
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