CMS第238期3-6岁蒙台梭利教师高级资格认证培训进行中，国际蒙台梭利协会（AMI）认证教师、CMS师资培训总监陈剑老师，以及CMS认证讲师杨静宜老师、黄碧封老师与参加培训的学员，一起探讨了蒙台梭利教室的创建与管理、蒙氏教师的职业化成长、做好家长工作等实战教学技能，并对如何成为一名合格的蒙台梭利教师进行了交流、分享。
    蒙台梭利教学为混龄教学模式，在蒙台梭利教室中一些常规的内容，如“孩子进教室前脱鞋子放入鞋柜、加入别人的工作须寻求同意、工作结束时须归位”等一些列常规内容，怎么样让进入蒙台梭利班级的幼儿建立起教室内的行为常规意识并且一直执行，是每一位刚踏入蒙台梭利教学岗位的幼师面临的一大考验。

    蒙台梭利教室的创建与管理

    蒙台梭利博士把“儿童之家”的教师称为“导师”，而不是“教师”，在蒙台梭利教室中，导师所具备的角色应是环境的提供者、示范者与观察者、支持者和记录者，正如研究蒙台梭利教学的著名学者斯但丁指出：“蒙台梭利教学体系中教师的教学艺术，关键在既信奉不干预原则，又知道在何时必须干预，在什么情况下干预到何种程度”。

培训课堂教具操作

    蒙台梭利教室中，儿童是学习的主体，教师起到“导”学的作用。要组建一个蒙台梭利教室，首先，要明确班级教师的分工与职责，制定幼儿一日活动作息制度；其次，建立教室秩序，设置蒙台梭利教学课程。
    比如教室秩序的建立。我们知道，幼儿园是群体生活的地方，为了维持群体的和谐，教师必须要求幼儿共同遵守团体的纪律。因此，如何帮助幼儿建立生活秩序，是教室管理很重要的一项工作。
    教室秩序的培养包括幼儿秩序的建立和教师秩序的建立。幼儿秩序的建立，从就餐到自我照顾，再到生活规则的建立，再到学习规则的建立，需要教师用心培养；如就餐时候的饭前洗手、进餐时不随意走动、餐后刷牙等生活习惯，要让幼儿从小形成良好的秩序感。

教学互动环节

    教师秩序的建立，主要包含班级教师行为准则、工作职责、建立和谐的同事关系、尊重家长与互相配合等。在日常蒙台梭利教学中，教师要在日常生活方面、艺术方面、文化方面、教具齐全方面、语言和数学方面等对教室日常工作进行检查，以确保蒙台梭利教学的正常进行。

    蒙氏教师的职业化成长

    何为成长？毛毛虫要经历成长的蜕变，才能破茧而成美丽的蝴蝶，同样成为一名合格的蒙台梭利教师，是一条漫长养成之路，唯有不断的自我学习与鞭策，才能达到自我实现的升华，实现真正的职业化成长。

学员教具操作

    作为一名蒙氏教师，必须研读大量与孩子相关的知识领域，才能了解孩子的成长历程，阅读蒙台梭利原著、阅读教育经典书籍、向孩子学习，要知道一名合格的蒙台梭利教师是经过不断培养，实践教学，再学习提升，才能合格的，一次短暂的培训难以把握蒙台梭利教育的精髓。
    蒙台梭利教育体系的严谨性和操作性，对蒙台梭利教师提出了严峻的挑战，只有深刻理解蒙台梭利教育的深刻内涵，并在此基础上把握其精髓，真正把蒙台梭利教育理念渗透到教育实践当中，摆脱传统“教师中心主义”教育模式，以“儿童为中心”，不断的学习、提升，方能成为一名合格的“导师”。

培训课堂

    蒙台梭利博士在《教育中的自发活动》中提到，“当她觉得她充满兴趣，看到小孩的精神现象，并且在观察小孩时体验到一种神圣愉悦以及强烈渴求，然后她就会了解，她已经启动了……然后她才开始成为一位教师”。
    此次授课的CMS认证教师，是拥有多年蒙台梭利教学经验的园长，对蒙台梭利教学与管理，做好家园共育工作，具有丰富的经验。培训中，学员们还就课内外观察记录技巧、如何增加教师的职业幸福感等进行了探讨，更多关于蒙台梭利教师培训的信息，可关注CMS官方网站，或通过新浪微博与我们沟通交流。