台湾著名蒙台梭利教育专家 刘冷琴教授主讲CMS讲师培训班

刘冷琴教授授课中

    蒙台梭利博士曾说，“语言是儿童获得的最早的能力之一，且将成为儿童在他未来的进步与发展中影响最大的助力。”那么如何培养孩子的语言能力？在蒙台梭利教学环境中，如何通过教具的操作帮助幼儿获得语言的自主学习能力呢？
    8月4日-5日，CMS第十三届蒙台梭利认证讲师培训班，在CMS旗舰园竹韵山色儿童之家举行，来自台湾著名蒙台梭利教育专家刘冷琴教授，向学员介绍了蒙台梭利语言教育高级理论课与教具实操练习。
    刘冷琴教授指出，蒙台梭利语言教育，是一种全语言课程，包含了广泛的内容并涉及了整个教学环境，包含听、说、写、读四个方面。作为教师如何帮助幼儿听、说、写、读的发展呢？刘老师指出，当幼儿听与说的能力，在自然环境的熏陶下已有认识，并有萌发期，成人必须配合丰富的真实环境与活动，让幼儿在游戏与工作中预备书写的能力。

刘老师介绍自制蒙台梭利语言教具

蒙台梭利语言教育培训

刘老师展示自制蒙台梭利语言教具

    蒙台梭利博士在幼儿身上有一个伟大的发现，那便是吸收性心智。吸收性心智是幼儿独有的一种特殊的学习方式，即幼儿会像海绵一样，从环境中吸取信息，这种学习和储存大量知识的过程不需要花费大量精力，是在潜意识层面进行。蒙台梭利博士将吸收性心智划分为两个阶段：0-3岁无意识吸收期和3-6岁有意识吸收期。

幼儿语言发展图标

学员操作语言教具

第13届讲师培训班课堂

    无意识吸收阶段，这个时期的成果显现的特征是语言的阶段性爆发。如幼儿出生后0-3个月听到人声音后会转头、4个月后仔细看成人说话的嘴形、6-10个月语言的吸收牙牙语言的形成、1岁左右发出第一个有意义的字、1-2岁为“词汇”的爆发、2岁以后“句子”惊人地增加等等，蒙台梭利博士揭开了这种爆发现象的本质就是吸收性心智的力量。
    蒙台梭利在语言教育上的论点，如说话的爆发行为、阅读的爆发行为、写字的爆发行为，刘冷琴教授，向学员讲解了幼儿各种爆发行为的发展过程，并指出，作为蒙台梭利教师，要了解幼儿发展的各种敏感期，如0-3岁听说敏感期、3岁半至5岁的书写敏感期、4岁半至5岁半的阅读敏感期，抓住敏感期进行教学，才能事半功倍。

刘老师与学员互动教学

互动教学中

蒙台梭利语言教学

    蒙台梭利幼儿语言教育课程是通过一系列操作活动来实现的，因此，在教育活动中教师应准备丰富的语言教具供幼儿操作使用，以适应其语言发展的节奏和步调。金属嵌板、砂纸字母板、活动字母盒、分类卡片等等，都是语言教育的教具。
    语言教学教学方法，一般采用示范教学法（个体示范、小组示范、团体示范）、三阶段语言教学、三步卡教学等，在实施语言教学中，除了教具的协助外，教师在教学上可以适当地借鉴语言教学技巧，例如鼓励孩子多说话，多询问开放性的问题；给孩子提供充分表达和分享经验的机会等，蒙台梭利教师要求具备丰富的专业知识和一定的教学技巧，这样能使教学达到事半功倍的效果。

刘冷琴教授授课中

讲师培训班现场

    刘冷琴教授在教授蒙台梭利语言教学时，采取课堂实例讲解、展示自制语言教具，带领学员领略蒙台梭利语言教学的魅力，并教授学员从语言教学的视觉辨识、概念发展、书写技巧、阅读的直接准备等方面进行课程设计，帮助学员能够理解并掌握蒙台梭利语言教学的技巧。
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