台湾蒙台梭利教育专家 朱德恭老师

朱老师讲师班授课中

    蒙台梭利科学文化教育，是蒙台梭利幼儿教育的一个升华，它涵盖了科学、文化、艺术等诸多方面的内容。8月8日，CMS第十三届认证讲师培训班，进行了蒙台梭利科学文化领域教具实操演练与课程设计应用，台湾著名蒙台梭利教育专家刘冷琴教授与朱德恭老师，向学员分享了其多年教学经验。
    我们知道，蒙台梭利科学文化教育，主要包括植物学、动物学、地理学、天文学、历史学、物理学、人体生理学等方面的知识，幼儿教育阶段，我们不必追求幼儿说出准确的、科学的概念，而是注重让幼儿通过亲身经历探究和发现过程，获得感官上的经验，让幼儿在探索和获取经验的过程中，真正体验到科学的精神、思维方式和过程。

朱老师介绍植物学 植物构成

与学员分享课程设计

    台湾朱德恭老师在讲课中提到，五觉经验（视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉）在人的记忆中最为深刻，在教授幼儿科学文化课程的时候，要在幼儿旧经验的基础之上加以丰富，让幼儿通过感官的认识、接触，再给予幼儿新的经验，如此幼儿才能获取感性的认识，贮存新经验。
    比如在给幼儿授课动物学中，以蝌蚪为例，最好在教室中让幼儿观察到真实的蝌蚪，观察它的形状、如何开始脱变、什么时间段长出四肢，变成青蛙。这是幼儿通过真实的观察，了解两栖动物。在孩子有了具体、丰富的感官认识之后，就可以用拼图嵌板和卡片进行操作，通过语言将概念抽象化。

学员拼图中

教具操作

学员教具操作

讲师培训班授课中

    考虑到幼儿年龄的特殊性，幼儿时期科学文化教育的目标不能希望过高，达到以下三个目的就已经很好了。
    首先，幼儿通过获取周围环境的广泛知识，在感性经验的基础上，建立初步的科学概念。其次，通过科学文化的学习，让幼儿了解或掌握一些科学的思维方式，养成观察、分类、表达、动手等能力，发展幼儿观察力、动手操作能力和创造力。第三，教授幼儿关爱自然和环境的积极情感，培养幼儿社会责任感和团队合作能力，使幼儿身心得到和谐发展。
    蒙台梭利教育，以儿童成长为中心，把握儿童成长敏感期，尊重儿童成长步调，在设计科学文化教育主题活动时，教师选择主题活动要以幼儿感兴趣为主题，所选用的材料最好来自于日常生活，幼儿园开展的科学实验活动，旨在培养幼儿的动手、动脑能力，让幼儿在动手、思考、游戏的过程中愉快地成长。
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