CMS教育督学、华夏新蒙儿童之家厉彩萍总园长

厉彩萍园长授课讲师培训班

    作为一所标准化蒙台梭利幼儿园教师，其“职业化”要求是什么？在执教生涯中如何进行规划呢？园长应该有什么样的思维方式和管理能力呢？8月13日，中国蒙台梭利协会教育督学、华夏新蒙儿童之家厉彩萍总园长，授课CMS第十三届讲师培训班，与学员进行了探讨交流。
    一个职业化程度高的教师，他必将成为一个优秀的蒙台梭利教师；那么，什么是职业化呢？厉彩萍园长讲到，所谓职业化，就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化。具体包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。
    职业化要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色。在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使自己在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。

职业化流程规划

厉园长授课中

    职业化程度越高，在社会上竞争力就越强，走向成功的可能性就越大；厉园长讲到，职业化的规划流程要考虑到职业生涯诊断、职业生涯目标与标准、职业生涯发展策略、职业生涯实施管理等方面，知己知彼，才能把握决策方向，做好职业发展规划。
    那么，作为一名蒙台梭利教师的职业素养有那些呢？我们一提到老师的能力，可能首先想到的是教师的知识和技巧的部分，但这些并不是蒙台梭利老师最重要的，最重要的是一个人所储存的人格特质和美德，这些才是最重要的要素。
    蒙台梭利博士对教师的素质提出了很高的要求，比如必须受过专门的训练、人格与个性品质的要求等等，以儿童为中心的蒙台梭利教育绝不意味着教师可以不作为，与传统的幼儿教育相比，蒙台梭利教育中教师的作用不是减弱了，而是加强了；蒙台梭利教师的特质要有耐心、谦虚、平和、热爱生命、具有观察力、博学等。（蒙台梭利教师的职业素养）

CMS第十三届讲师培训班课堂

讲师班培训课堂

    厉彩萍园长还就蒙台梭利教师的技巧、教师的角色与职责、园所如何帮助老师的职业化成长、如何调动教师的积极性等，与学员进行了探讨交流。
    现代管理学之父彼得•德鲁克曾这样定义过“管理”：管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。
    针对园所运营与管理，厉园长在教师团队管理、绩效考核制定与实施、教学管理与行政后勤管理等方面与学员进行了探讨交流。（蒙台梭利幼儿园标准化体系的建构与管理）
    “当她觉得她充满兴趣，看到小孩的精神现象，并且在观察小孩时体验到一种神圣愉悦以及强烈渴求，然后她就会了解，她已经启动了……然后她才开始成为一位教师。”（教育中的自发活动）
    通过坚持不懈的努力，成为一名合格的蒙台梭利教师，传播蒙台梭利教育理念，让更多的孩子受益于科学的蒙台梭利教育。