CMS第241期蒙台梭利3-6岁高级教师培训班

    CMS第241期蒙台梭利3-6岁高级教师资格认证培训进行中，10月17日培训进入蒙台梭利数学领域培训及实操演练阶段，CMS认证讲师王花妮老师，与学员分享了蒙台梭利数学教育哲学原理及教具操作。

    谈起蒙台梭利数学教育，如0-10数的认识、连续数的认识、十进位法、加减乘除四则运算法则、分数的导入等，最大的特点在于，蒙台梭利数学教育结合教具，以具体、简单的实物为起点，让孩子通过动手操作，对实物的多与少、大与小有一个概念性的理解，从具体到抽象遵循循序渐进的原则。

    蒙台梭利幼儿数学教育是一个“做”的过程，一个操作活动的过程，一个通过操作活动来获得经验和体会的过程。王花妮老师讲到，蒙台梭利数学教育，把抽象的数学概念的学习“实物化”，给幼儿提供一套具体形象的实物教具，通过物化的蒙台梭利教具，为幼儿提供了表象思维所需的具体形象，能够很好的帮助幼儿学习数学。

CMS认证讲师王花妮老师示范教具操作

高级教师培训班培训课堂

    蒙台梭利博士认为，“令孩子觉得学习数学困难的原因，并不是数学抽象的问题，而是大人提供的方法问题”，的确是这样，如果成人采取正确的教育方法，孩子自然而然地会走向学习数学之路。

    王老师示范操作了数棒、砂纸数字板、数字卡片、纺锤棒与纺锤棒箱等数学教具，让学员亲手练习教具操作，加深对教具的认识。并讲解并示范了如何通过教具让幼儿初步建立数量概念及对1-10数字的认识。

数学教具操作示范

培训课堂

蒙台梭利高级教师培训班

    如在学习10以内数概念时候用到数棒、砂纸数字板、纺锤棒与纺锤棒箱、数字与筹码；十进位法用到彩色串珠棒、塞根板、一百板、金黄串珠组；四则运算用到加减乘除板……蒙台梭利数学教育自成体系，它条理清晰，层次分明，遵从简单到复杂、从具体到抽象、从单一认知到综合操作的法则，把学习数学的过程进行合理的分解，使儿童逐步地接受，不断向纵深发展，扎扎实实地掌握数学知识，从而达到教育的目的。
    教师在给幼儿做工作演示的时候，除了基本要领之外，还应注意到提示时要选择适当的说明文字、使用正确的词语来解释要点、注意孩子在演示进行中的表情、演示动作要慢而确实，要跟孩子有眼神交流。
    更多关于蒙台梭利教师培训信息，欢迎及时关注CMS官方网站。
    培训信息：第十四届0-3岁认证讲师培训班将于2015年3月3日- 3月21日开班（培训简章）
    咨询电话：0532- 68851080，68851081, 68851082[yao_page]
    蒙台梭利数学教具特色
    在数学这种抽象的领域里，蒙台梭利数学教具发挥了独特而又重要的作用，它具有以下鲜明的特点。
    1. 以感觉教育作为数学教育的基础。
    2. 从真实的数量认识着手。例如：数棒、纺锤棒箱等。
    3. 重视数量、数字、数词三者之间的关系。例如：数棒、数字与筹码等。
    4. 使用阿拉伯数字，并统一字体。例如：砂纸数字板、数字与筹码、纺锤棒箱等完全使用相同的阿拉伯数字字体。
    5. 重视“0”的概念及十进制的计算。例如：纺锤棒箱与十进位系统。
    6. 一般将合成、分解的操作基准定为“10”，而不是“5”。例如：数棒。
    7. 为了表示定位或进行数量的计算，在教具的数字和数量上，运用了“颜色归类”的原则。例如：邮票游戏的个位、十位和百位数字分别采用的是绿色、蓝色和红色；彩色串珠也是将颜色与数量对应起来，通常说红色串珠1，绿色串珠2等。
    8. “错误订正”项目在数学教育中，采用验算或控错板的形式来达到提示的功能。例如：一百板、加法表等。

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