Ana Amiguet教授在研讨会作报告
Ana Amiguet教授出席讲师班开班典礼
蒙台梭利教室按蒙台梭利教育的区域划分原则，分为日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域和科学文化领域。
教室中随处可见的绿色植物散发着生命气息；古色古香的小藤椅，惹人喜爱；轻盈透亮的窗帘，投射出柔和的光线。这一切，都为孩子们营造了一个家一般的环境，给孩子以安全感、美感......
在这样一个优美的蒙台梭利教室中，作为蒙台梭利教师，应当如何进行教室领导与管理呢？7月31日，第17届中国蒙台梭利协会3-6认证讲师培训班，进入正式课堂培训阶段，第一天是AMI专家工作坊，由美国蒙台梭利教育专家、国际蒙台梭利协会（AMI）专家Ana Amiguet教授主讲。
有准备的环境、教师、孩子是蒙台梭利教室三大要素，教师所具备的角色应是环境的提供者、示范者与观察者、支持者和记录者，正如研究蒙台梭利教学的著名学者斯但丁指出：“蒙台梭利教学体系中教师的教学艺术，关键在既信奉不干预原则，又知道在何时必须干预，在什么情况下干预到何种程度”。
蒙台梭利博士指出，每个儿童都具有天赋的潜能，教育的任务就是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到发展。
教师既是一位观察者外，也是环境的预备者与沟通者。教师的大部分的时间与精力花费在环境的设计与维护上。
蒙台梭利博士在《吸收性心智》书中提到，“教师的首要责任就是关注环境。环境的影响是间接的，但是如果环境不好，儿童在身体、智力和心理上都不会有所发展，即使有发展也不会长久。”
蒙台梭利教室中，儿童是学习的主体，教师起到“导”学的作用。要组建一个蒙台梭利教室，首先，要明确班级教师的分工与职责，制定幼儿一日活动作息制度；其次，建立教室秩序，设置蒙台梭利教学课程。
在接下来几天，我们会对此次认证讲师培训班跟踪报道，欢迎关注CMS官方网站，或通过新浪微博、微信公众号（montessori-society）与我们互动交流。
