4月7日，CMS第十期蒙台梭利认证园长培训班进入高级教学实务模块，中国蒙台梭利协会（CMS）教学总监兰小茹园长主讲。
    兰园长从蒙台梭利教育主题活动的目标与作用、课程设计、活动实施与评估、案例分析等进行了详细讲解。

CMS教学总监兰小茹园长讲课

    蒙台梭利教育课程可以分为基础课程和主题活动课程两种。主题活动课程的设计基于基础课程，是为了丰富基础课程的内容，以及满足儿童更高层次的心理发展需要。
    蒙台梭利教育是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，在蒙台梭利幼儿园中，教学以儿童为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
    因此，在蒙台梭利幼儿园，其教学主题活动与传统幼儿园有着本质的区别。兰园长讲到，教育的目的是培养人格健全的儿童，主题活动的设计内容要适合儿童，满足儿童兴趣，创造性地发展儿童内在潜能。在蒙台梭利幼儿园主题活动的形式是务实的、广泛的、灵活的。

兰小茹园长讲课

    蒙台梭利主题活动课程   
    那么什么是蒙台梭利主题活动课程呢？兰园长说，蒙台梭利主题活动课程是依据0-6岁儿童的心理发展与认知特征，以突出主题的形式，为儿童设计一系列的工作与活动练习，使主题的内容与蒙台梭利六大领域紧密地链接起来，提供儿童需要与感兴趣的活动内容与实施环境，并为此设计出相应的教具与材料，以给予儿童更多的自由选择机会，让孩子乐在其中，达到儿童自我教育的目的，使儿童身心成长得到协调一致的发展，并体验事物之间的关联性与综合性，同时，也加深对主题以及与主题相关知识的理解与吸收，帮助孩子适应未来的社会环境。
    蒙台梭利主题活动的开展目标是满足儿童的心理认知与发展的需要，在蒙台梭利幼儿园通过提供丰富的环境，确保儿童自由选择的权利，让儿童实现正常化发展，培养人格健全的儿童，培养综合性人才，适应社会环境，实现自由。

    蒙台梭利主题活动课程设计原则
    首先，蒙台梭利教育环境的六大要素（自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与氛围、蒙台梭利教具、社会性的发展）。
    其次，蒙台梭利教具的设计原理（孤立性、错误控制、适合儿童、秩序性、间接预备、独立操作）。
    第三，儿童工作的自然法则（独立法则、自由法则、秩序法则、重复法则）。
    如何设计蒙台梭利主题活动课程
    首先，在选择主题的时候，要从幼儿日常生活与经验作为切入点，要选择幼儿感兴趣的主题，如日常生活常见的实物、文化与习俗、自然与生命等等相关主题。
    其次，创建的主题环境，要注意练习活动创设，可自制教具。
    第三，在主题活动实施的时候，要充分考虑到活动的具体名称、教具构成、适合年龄、演示方式、基本操作、延伸变化、错误控制等等众多事项。

    儿童之家主题活动课程设计优势
    主题活动来源于幼儿日常生活，从幼儿的兴趣出发，结合教师对幼儿的观察、倾听与了解，整合教师的经验与园内、社会的资源。
    主题活动的时间长短不刻板规定，而取决于幼儿对该活动的兴趣。
    以幼儿教育的最佳时机为出发点设定各主题活动目标，兼顾幼儿发展水平，体现了儿童之家教育的务实精神和儿童发展的适应性。
    主题活动与环境创设结合，不断有新的学习资料投入环境，启动并丰富了幼儿对环境的关心和使用。

    活动过程的层次清晰，组织方法多样，活动延伸体现了主题活动的开放性、师生互动性和丰富性，为教师提供了选择的机会。
    配备幼儿用书，让幼儿在主题活动过程中或在其后可进行独自工作，为幼儿的独立工作又一次提供了机会。
    在接下来的培训中，兰园长将通过丰富的案例课程设计，向学员讲解蒙台梭利教学主题活动课程设计，以及蒙台梭利主题活动的实施与评估等细节。
    更多培训信息，欢迎关注中国蒙台梭利协会微信公众号。