CMS教学总监兰小茹园长家园共育讲座

    4月15日，中国蒙台梭利协会教学总监兰小茹园长，于CMS旗舰园竹韵山色儿童之家举行了蒙台梭利家园共育讲座，向广大家长介绍了儿童认知发展特征与学习方法。
    0-6岁的孩子最听谁的话？有家长说听父母的话，听老师的话，其实这些都不对，兰小茹园长在讲座中表示，0-6岁的孩子最听自己的话，对儿童内心发展有用的东西，能够促进儿童内心发展需要的，才能引起儿童的兴趣。
    人生最重要的阶段不在大学，而是在0-6岁这一阶段。因为人类的智慧就是在这一阶段形成的。不仅仅是智慧，人的心理定型也是在这一阶段完成的。

    人是有精神的生物体，身体与精神一体才是生命。人类具有两次胚胎期：生理胚胎和精神胚胎。这是应运而生的新设计，相对于其他生物而言，人类有了全新的命运。儿童构建身体的同时，必须构建精神。如何提供足够的精神营养呢？兰小茹园长指出，通过工作与活动体验，给孩子一个有预备的环境，给他独立探索和发展的自由，提供足够的精神营养，让儿童构建大脑。
    兰园长在讲座中向家长介绍了人的左脑与右脑的功能划分，大脑左半球控制语言、逻辑思维和理性，相反，大脑右半球则掌管着创造性和直觉，右脑的存储量是左脑的100万倍，充分挖掘右脑潜力，才能表现出人类无穷的创造才能。

家长尝试粉红塔教具可能的摆法

    蒙台梭利教育重视全脑开发，为了让家长朋友们直观形象的了解蒙台梭利教育激发孩子创造性思维，兰园长让在座家长分组讨论，对粉红塔教具可能存在多少种摆法进行现场尝试。经过家长们分组讨论尝试，总结出不足二十种摆法，然而兰园长用大量的图片向家长们展示，孩子们在日常操作中对粉红塔的摆法超过了七十多种。
    那么，儿童的认知过程是什么样？儿童学习方法与学习方式又是什么样的呢？
    兰园长讲到，蒙台梭利博士发现，儿童在敏感性的引导下，依靠一种内在的力量，对环境中有意义的事物产生兴趣。儿童的注意力被吸引，并通过真实的工作方式，促使注意力高度集中，逐步达到精神上的专注。

    儿童的注意力不会被无关紧要的东西所吸引，只会被那些能满足儿童兴趣的东西所吸引。对儿童内心发展有用的东西，就是能引起儿童兴趣的东西。所以，他们总是选择能与自己内心活动的要求协调一致的外部活动。
    蒙台梭利博士通过对儿童的观察，确信儿童具有一股强大的“潜在生命力”，并具有实现自我构建的强烈动机。自我构建的实现不是通过倾听来获得的，而是儿童通过从环境中获取经验而实现的。
    兰园长指出，蒙台梭利教育，让儿童通过自主教育构建自己。教育就是把孩子安排在一个有预备的环境中，让孩子身处其中并与周遭的环境产生互动，从而让孩子在反复的互动中得到体会与领悟。

    兰小茹园长讲到，儿童通过教具的操作实现自主教育，这个过程要经历两个连续的阶段。第一个阶段为儿童专注的重复阶段，会引发出儿童与其内心非常协调与和谐的自发性活动。第二阶段，到第一阶段后期，就会自然而然地进入更高层次的“发现”阶段，即儿童的探索阶段：儿童展现出，努力“迅速获取知识”的愿望。第二阶段受益虽大，但基于第一阶段。
    为了让家长们更加具体的了解这两个连续阶段是如何发生的，兰园长通过具体的案例进行了分析。兰园长通过在班级观察4岁幼儿工作为例，刚开始幼儿选择的是切苹果的工作，幼儿细心熟练的削掉苹果皮，拿出水果切割器想把苹果切开，由于苹果较大，幼儿本身的力量不够，这时有小朋友过来帮忙但还未能切开，此时老师介入协助幼儿将苹果切开，幼儿完成工作后内心非常的喜悦。
    在清洁完切水果工作教具后，幼儿又选择了数学领域纺锤棒的操作，通过工作幼儿对0-9数字概念有了清晰的认识，在接下来的工作中幼儿选择了语言区的沙盘工作，幼儿通过书写数字0-9，建立抽象的数字概念。

    为了实现儿童内在构建的目的，教具必须符合儿童的内在需求，这就意味着每一件教具，必须在儿童发展的最恰当的时机呈现给儿童。比如这个例子当中，幼儿纺锤棒的工作了解数字概念以及十进制的发展，那么下一环节幼儿就对四则运算加深理解，当幼儿在语言区沙盘工作书写数字时，教师应当知晓幼儿书写、阅读的敏感期来临，要预备好孩子发展需要的环境。
    正如CMS会长段云波博士在其新书《蒙台梭利幼儿教育法》中所写：儿童要开始进行自主教育，他们的需求极其敏感，既强烈又明显。这时必须做出反应，给儿童设计出所需要的教具或活动，否则，就无法实现自主教育的最大化。儿童就是这样，他们一旦完成内心的成熟，就会立即要求“新的教具”“新的活动内容”，以解决自己的迫切需要，这是儿童自我学习的秘密。
    了解儿童认知发展特征之后，有针对性的为儿童提供学习方法，才能达到教育的目的。

    教育是努力让儿童为未来生活做准备，培养他独自面对未来的生存实力。
    教育，不再是“填充空容器似的”灌输教育，而是开发儿童已有的天赋，引导他们以自己的能力适应一个变化着的新世界，创造自我，创造和谐，学会与别人、与世界和谐相处。
    为儿童提供准备好环境，为儿童提供足够的工作，为儿童提供有益的工作！这就明确了家长与教师的角色：
    儿童内需声音的倾听者，
    儿童生命现象的观察者，
    儿童学习环境的预备者，
    儿童自然成长的辅导者，
    儿童专注力的维护者，
    儿童生活环境的榜样者。

    CMS教学总监兰小茹园长的家园共育讲座，得到了家长们一次又一次的热烈掌声。家长们都想真正的教育好孩子，但却不知从何处入手，缺少有效的教育方法，通过兰园长对儿童认知与学习方法的解读之后，了解到科学的育儿理念、高效的家园共育工作，让家庭教育与幼儿园教育形成合力，才能促进幼儿身心发展、提升教育质量。
    CMS旗舰园竹韵山色儿童之家定期举办家园共育讲座，为家长们普及科学的家庭育儿方法，欢迎广大家长朋友们关注中国蒙台梭利协会微信公众号，我们会及时公布CMS旗舰园家园共育讲座信息。

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