试论蒙台梭利关于儿童独立个性发展的思想
刘孟卓(华中师范大学教育学院，湖北武汉430079)
【摘要】蒙台梭利作为世界近现代杰出的女幼儿教育家，其很多教育思想至今仍广为流传。本文主要想就蒙台梭利关于儿童独立个性发展的思想作一些相关思考和论述，并结合当前我国幼儿教育改革谈一点看法。文章重点围绕如何培养儿童的独立个性而展开，同时还将关注到教师在儿童发展过程中的作用。在本文的结尾，我将对蒙台梭利教育的时代局限性做简单的概括，并提出一些个人建议仅供参考。
【关键词】独立个性；自由与纪律；教师引导；新教育
幼儿期是个体发展的关键期，当一个幼小的生命降临到人世间时，我们对其选择何种教育方式，将直接影响到儿童今后的发展。而有着浓厚民主主义思想的蒙台梭利一生努力追求人类世界的和平统一。她认为，要建设和平统一的人类世界须着力于培养“新人”。儿童是人类的未来，只有将注意力和精力用于对儿童的了解，并发展其从事建设工作的伟大潜力，才能解决人类的问题。“新人”的培养有赖于“新教育”。她提出，必须建立一种从婴儿开始的新教育，这种教育必须符合儿童发展的自然规律，而非出于成人的主观偏见。这种教育将提供给儿童适宜的环境，满足他们的内在需要，让儿童在自由、独立活动中得到充分发展，使其生命力得到最充分的体现。基于此，她提出了旨在促进儿童独立个性形成发展的教育思想。
一、儿童是一个活生生的、自主的、独立的人
蒙台梭利的儿童发展观重点强调了个体发展的生物学和心理学规律，她认为，儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特点：第一，具有独特的心理胚胎期；第二，心理具有吸引力；第三，发展具有敏感期；第四，发展具有阶段性。也就是说，这种儿童观强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。
长时期以来，人们往往从成人的思维定势出发，以成人为中心来看待儿童。把儿童看成一块泥团，成人可以根据自己的意愿任意将其捏成任何模样。在《童年的秘密》一书中，蒙台梭利批评了这种传统的、非科学的对待儿童的思想观念，指出：“不应把儿童当作物，而应当把他当作人来对待；不应当把他当作由成人灌注的器皿，而应该当作正在努力求得自身发展的人来对待；不应该把他当作由父母或教师来左右其个性的奴隶，而应该把他当作活生生的、主动的、独一无二的人来对待。”在她看来，儿童不仅拥有生命肌体，而且“拥有一种积极的精神生活”，拥有有吸收力的心理。儿童的发展既不是成人强加的，也不是与生俱来的，而是在跟环境的接触中，利用周围的一切，运用自己的意志，发展自己的各种功能，从而塑造了自己。蒙台梭利曾不无遗憾地感慨道，儿童的这种活跃的主动性、创造性，这种宝贵的精神生活几千年来一直未被人发现。“成人错误地认为是通过他们的照料和帮助，儿童才被奇妙地激发起来。他们把这种帮助视为一种个人的职责，把自己想象成儿童的塑造者和他精神生活的建立者。”
毫无疑问，在蒙台梭利看来，成人们的这一做法是愚蠢的。儿童—首先，我们应该这样来看待他们，他们是一个个活生生的、自主的、独立的人，注意，这里所提到的独立和自主，当然，我们并不是说让孩子任凭自己的意愿行事或活动，我们只是把儿童放在跟成人平等的地位来看待而已，我们没有任何理由说，因为他们比我们晚出生几年甚至几十年，就可以把他们怎么怎么样，这样是绝对不行的。下面有这样一个例子：一个小男孩往小桶里捡放石子，一旁的保姆便想帮忙，用铁锨把小桶装满，然而却遭到了孩子的激烈反对。思考一下，这到底是为什么？其实，这个保姆犯了一个错误，她也许根本都不懂小男孩的心思，这里就涉及到一个成人和小孩的工作动机和目的的问题，一般来说，成人工作驱动力来自于某些外在的目的。蒙台梭利曾说过，“成人会被某些外在的目标所迷住，以至不惜任何代价去追求它们，有时达到损害健康乃至丧失生命的地步”。成人工作遵循以最小的支出获取最大利益的经济规律，讲求效益，注重的是工作的结果。儿童工作则全然不同。儿童工作驱动力来自于他自身的需求，自身发展的要求。他们注重的是工作过程，他们把大量的精力消耗在工作中，并在完成每个细节时运用了他所有的潜能。成人工作旨在创造某些外在产品，而儿童工作意在创造他自身。这个小男孩无意识的目标是自我发展，而不是填满石子的小桶这样一个外在事实和结果。因些将石子一粒一粒放进桶里的工作过程，满足了他生机勃勃的机体的需要，从而使他在精神上体验到独立完成工作的成就感和尊严感。在正常情况下，儿童都有一种独立活动的欲望，他要自己拿东西，自己穿衣服，自己吃饭。活动、工作对于正在求得自身发展的人——儿童来说，是其获得发展的源泉，是其潜在生命力发展的唯一途径。那么，作为成人，为什么不给他们提供这样一个独立发展的机会呢？
那么怎样来发展儿童的独立个性呢？蒙台梭利指出，帮助儿童发展的途径有二：一是自由，二是有组织的工作即纪律。发展儿童独立个性必须给儿童以自主活动的自由。蒙台梭利认为：教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。这里所讲的“自由”，是指使人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由，是使儿童的天性得到自然表现的自由，绝非放任的、无规则的活动。这里已经很明确的给出了自由的含义，独立个性必须在自由的环境中才有可能得以发展。当然，我们并非只讲自由而抛弃纪律，纪律也是需要的，而且应当是必不可少的，蒙台梭利在论述自由与纪律的关系时，指出，纪律不能通过命令、说教或任何一般的维持秩序的手段而获得，真正的纪律对于儿童来说必须是主动的，而且只能建立在自由活动的基础上。也就是说，当你让儿童全身心投入到某项活动中以后，他在活动中所表现出的认真，遵守秩序，注意力集中等品质其实就已经无意识地服从了纪律。
蒙台梭利指出，在自由的有组织的工作中，儿童表现出的持续的注意便是意志产生和建立的开始。儿童独立、自主地自由从事有组织的工作过程，是儿童实现自我教育的过程，是儿童自我建设、独立奋斗实现自我发展的过程。在这一过程中，孩子们在感知，在操作，在观察，在分析，在探索。他们依靠自己的力量进行自主学习，不仅智力、品德得到发展，同时获得高度的首创精神。如此看来，发展儿童的独立个性的意义就不言而喻了。
二、教师是儿童活动的观察者和指导者
下而我们来探讨一下，在儿童独立自由地从事有组织的工作、以自我教有为主的新教育过程中，教师的工作任务是什么呢？可以说，教师在幼儿发展过程中的作用是很明显的，而如何有效科学地对孩子施加影响则成为幼儿教师发展的一个水恒话题。蒙台梭利指出：教师的工作就是提供创设一个儿童通过自我活动促进其生命自由发展的环境，指导儿童获得最佳发展。那么如何做到这一点，首先，教师必须善于观察，通过观察，才能有效了解孩子的身心发展状况。俗话说，耳听为虚眼见为实，教师通过观察所获取的相关信息，有助于给儿童布置活动任务和提供良好的活动环境，提供必要的依据。因些，观察很重要。另外，除了观察，教师还要引导儿童的心理活动和身体的发展，蒙台梭利曾将教师比作“指导员”，并说道，“指导员的作用比一般人所理解的重要得多，她不仅是一个教师，还应是个心理学家，因为她要指导儿童的生活和心灵，要为儿童准备学习、发展的环境，成为儿童的观察者和引路人，而不仅仅是教会儿童一些知识。“教师水远不能忘记她是一位教师以及她的使命就是教育。”
可想而知，教师在幼儿发展过程中，责任之重大。因为，作为一名普通幼儿教师的你甚至可能改变一个孩子的一生……
二、对现今中国幼教改革的启示
蒙台梭利的教育思想对于我国目前的幼儿教育改革仍有许多启发意义，站在新的世纪来回望几个世纪前的思想精华，思考其现实意义并为我所用，是我们真正学习和研究的目的。根据她“以人为本”的儿童发展观，我们的教师应当树立这样一种观点，即相信每个儿童都是能干的，充满着潜力与能量，但是每个孩子的发展水平又存在着差异，作为教师要学会等待，为不同水平的幼儿，提供足够的成长空间。在教学过程中，教师要学会角色的转换，教师要以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，把握教育时机，积极引导幼儿大胆探讨。另外，教师不仅应对儿童环境给予足够的关注和重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，以有效地促进儿童的发展。我们不仅要为孩子创设健康、丰富的生活和活动环境，还要为他们创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神心理环境，要把环境作为教育的组成部分，以促进幼儿在适宜的环境中健康发展。
在现行的幼儿教育中，我们应力争做到还儿童以尊严，使儿童独立自主个性获得充分发展；激发兴趣，让儿童在兴趣中自主地发展；建立新型的师生关系，促进儿童积极发展。
今日之儿童乃2 1世纪的主人。中国未来的发展、命运与今日儿童的发展息息相关。正所谓“少年强则国强，少年独立则国独立”，“少年进步则国进步”，“少年雄于地球则国雄
于地球”也。
四、对蒙台梭利教育局限性的思考
当然，蒙台梭利教育确实有不少优点值得我们借鉴，但由于她所在的时代、条件、她的文化背景和她所处的社会环境以及她本人的世界观、人生观等影响，到现在看来，有些观点和看法也许并不一定适合我们的需要。比如，她强调孤立的感官教育，忽视了器官之间的联系，在一定程度上违背了整体和部分间相互作用的原理。我们在引进蒙台梭利教育方案时，应该考虑它教学目标的全面性，同时制定差异性教学目标，以便教师在观察中指导，使处于不同发展水平的幼儿都能得到发展。
蒙台梭利教学内容包括日常生活练习、感官教育、数学教育、语文教育和文化教育五人领域，今天看来，她的教育内容设置有一定局限，不能满足当代社会的需要与幼儿发展的需要，比如，对儿童全面发展意义重大的艺术教育内容、社会教育内容没有涉及，在引进蒙台梭利方法时，应该注意拓宽教学内容，力求做到全面性和整体性。
她虽然强调操作教具时给孩子自由，但只是在选择教具和选择时间上的自由，儿童在操作教具的方法、规则上没有自由，因为操作方法和步骤都是固定的，这十分不利于幼儿创造力的发展。而创新意识和创新能力又是十分重要的。因些，我们在开展蒙台梭利教育时要特别注意这一点。
综上所述，蒙台梭利的新教育伴随而来的世界幼儿教育事业的大发展，已经让成千上万的儿童从中受益，而她所提倡的发展儿童独立个性的思想正被更多的人们所接受并采纳，我们有理由相信，幼儿教育事业发展的明天是美好的！
