一、论文课题的提出与研究目的

    在当今的幼儿园里，许多孩子都是独生子女。在他们当中，绝大多数孩子总是以自我为中心，娇气任性，缺乏责任感。他们不懂得自己的事情要学着自己做，总依赖于成人的帮助；不会关爱他人总想着自己合适就行；更不会主动自觉地承担任务，责任意识和责任感非常淡漠。
    怎样帮助独生子女克服自身的这些不足?如何从小培养孩子的责任感?这是摆在我们幼教工作者面前的新课题。
    针对以上新的研究课题，结合我园的需要教育，我在蒙台梭利混令班中，开展了一些教育实践活动，积极鼓励孩子们学做自己能做的事情，培养孩子初步的责任意识。经常开展关爱他人的活动，促进孩子责任感的形成，在日常生活中引导孩子主动自觉地承担任务，巩固和增强他们的责任感。
    通过在混龄班的教育实践，我从中发现，在培养孩子责任感方面，混龄班比同龄班有一定的优势。
    因为混龄班的孩子有大有小，大孩子的能力和接受水平肯定会比小孩子强。他们生活学习在一个大集体中，对于年龄较大的孩子来说，关心照顾帮助小孩子，为小孩子做榜样，教小孩子学本领等等，一种无形的责任悄悄地落在了他们的身上。因此，在混龄班中，从小培养孩子的责任感是非常必要的。

    二、实施研究课题中的收获和体会

    （一）积极鼓励孩子们学做自己能做的事情

    培养孩子初步的责任意识所谓责任，就是份内应做的事。孩子的责任意识，最早是从学做自己的事情开始的。我们经常会看到，当一个孩子刚刚学会自己吃饭时，他不喜欢别人喂的，他会说：“我要自己吃!”当一个孩子刚刚学会自己穿衣服时，他不喜欢别人帮忙的，他会说：“我自己会穿!”
    从这两个简单的例子中不难看出，孩子们在学做自己的事情时，他们不想依赖别人的帮助，开始自己和独立的做事，这就是孩子初步责任意识的形成开始。然而，在当今的独生子女家庭中。
    由于成人对孩子的包办代替太多，孩子的依赖感很强，责任意识丧失。他们把份内应做的事情，全部推给家长来做，自己确是衣来伸手，饭来张口。久而久之，孩子的生活不能自理，很难适应幼儿园的集体生活。
    针对这个问题，我在培养孩子责任意识时，首先从培养孩子学做自己的事情入手，通过“我的小手真能干”、“自己的事情自己做”、“我长大了”、“生活技能大比武”、“谁的本领大”等主题教育活动，积极鼓励孩子们学做自己能做的事情，为他们准备环境，创设机会，培养孩子初步的责任意识。
    在我们混龄班中，最小的孩子只有2岁，他们刚刚来园时，也学着大孩子的样子自己穿脱衣服、自己吃饭、自己叠被子等等。这些事情对于2岁的孩子来说确实有一定的难度和困难，但是孩子们在老师的积极鼓励下，努力克服困难，天天坚持做这些事情，并把这些事情当做了自己的份内之事。
    当我们问孩子：“你为什么自己穿衣服呢?”
    有的孩子说：“我会自己穿。”
    有的说：“我长大了。”
    还有的说：“小朋友都要自己穿。”
    从孩子的回答中可以看出，他们在学做自己能做的事情的同时，初步的责任意识渐渐形成了。

    （二）开展关爱他人的活动，促进孩子责任感的形成

    所谓责任感，就是自觉地把份内的事情做好的心情。孩子在学做自己能做的事情时，从中掌握了一些技能同时也获得了一些成功的体验。在我们混龄班里许多年龄各异的孩子学习生活在一个大集体中，对于年龄较大的孩子来说，关心照顾年龄较小的孩子。时时处处为他们做榜样，教他们学本领等等，一种无形的责任悄悄地落在了大孩子身上。因此，我根据混龄班的这个特点，在班上经常开展一些关爱他人的主题教育活动。例如：“找朋友”、 “一帮一，一带一，一教一”、“我的好朋友进步了”、“学做大哥哥和大姐姐”、“关心生病的小朋友”等主题教育活动，并用像片及时记录孩子关心他人的情景。
    通过这些活动引导大孩子去关心爱护比自己小的孩子，让他们在关爱他人的活动中，形成责仟感。例如在“一帮一，一带一，一教一”的活动中，王一同大哥哥和林烨小弟弟就成了一对好朋友。林烨在班上自控能力、专注力和秩序感较弱，因此在蒙台梭利活动中总是跑来跑去，不能进入工作活动状态。班上老师多次提醒，多次个别辅导，多次帮助他，效果不明显。一次在蒙台梭利活动中，林烨选择了“动物穿板”的活动，由于他的手眼协调能力较弱，穿线怎么也穿不进穿板的小孔中，嘴里还不停的说：“怎么穿呀?我不会。”
    正在这时，坐在他身边的王一同大哥哥正在做数学题，他听到林烨的声音，马上放下手里的铅笔和作业纸，主动地走过来说：“我来教你。”
    说完，就手把手地教林烨按照穿板上的穿孔，一个挨一个地练习穿线。王一同边教边说：“线从上往下穿一下，再从下往上穿一下，这样做就对了。”
    大同小朋友教得很耐心，林烨学得也很认真，尽管林烨的动作有些吃力笨拙，但是最终还是坚持，努力的学会了穿板的本领，王一同和林烨都露出了满意的笑容。从此以后，两个人成了“一帮一，一带一，一教一”的好朋友，王一同经常自觉主动地帮林烨系拉锁、教他数数、教他画画、教他折纸和拍球。 
每次户外远足活动时，大哥哥总是领着小弟弟，还时常提醒他说：“别去那儿，那儿太危险。”、“汽车来了快靠边”、“公园里的花不能摘，我们要爱护花草树木”、“鸟能捉害虫保庄稼，所以鸟是我们的好朋友。”
    他们俩就象一对亲兄弟在幼儿园里快乐的生活，由此可见，孩子们在关爱他人的活动中，自然地形成了责任感。

    （三）在日常生活中，引导孩子主动自觉地承担任务，巩固和增强孩子的责任感

    孩子们在关爱他人的活动中，开始形成了责任感。但是这对于3—6岁的孩子来说，这种责任感还不够稳定，还需要在日常生活中进行巩固和增强。
    因此，我在组织幼儿园的一日生活活动中，注意抓住一切有利时机，引导大孩子自觉地承担各项任务，以此来巩固和增强孩子的责任感。
    例如：在每天的值日生工作中，我按照孩子的年龄比例安排了值日生表，每天都有大孩子和小孩子做值日的机会。在做值日的过程中，大孩子主动来当小组长，他们带头铺床擦桌椅，带头准备餐具和做饭后收拾工作，带头整理学具柜帮助老师套被褥等等。他们不仅带头做这些事情，而且还尽自己最大的努力把各种事情做好，有时他们干得满头大汗，当我问他们说：“你们干这么多活累不累?为什么要干这么多活呢?”
    孩子们擦擦头上的汗笑着说：“我们不累，因为我们是值日生。”
    “我们不怕累，因为是小组长，我们愿意为小朋友服务，愿意帮老师做事。”
    还有的小朋友说：“我们是大哥哥大姐姐，我们要为弟弟妹妹做榜样。”
    多么天真质朴的语言，多么懂事可爱的孩子。他们不仅自觉主动的承担任务，而且在认真努力完成的过程中，从中获得快乐的体验，使他们的责任感得到了巩固和增强。
    在我们蒙台梭利混龄班中，每个孩子都有一个从小到大的成长过程。当孩子们一天一天地长大后，他们的责任感也随之一点一点地增强，在每年的升班仪式上，刚刚当上大哥哥大姐姐的小朋友，都要在小弟弟小妹妹面前表表决心，他们争先恐后地说：“以后我要给弟弟妹妹做好样子。”
    “我要多帮助弟弟妹妹做事情。”
    “我要把新玩具先让给弟弟妹妹玩。” 
    “我要教弟弟妹妹多学本领。” 
    “我要关心照顾弟弟妹妹，不能让他们受欺负。” 
    这些简短的话语，蕴含着孩子们朴实的情感，充分体现了孩子们较强的责任感。 
    以上是自己在混龄班中的一点体会，也是一些初步的尝试。在今后的工作中，我们仍将进一步探讨和研究培养孩子责任感的方法，继续开展蒙台梭利混龄班的教育实践活动，不断提高幼儿各方面的素质，促进孩子身心全面和谐的展，为他们今后形成健全的人格打下良好基础。