新学期开始，面临的最大的也是第一个考验就是幼儿园入园的分离焦虑，如何克服孩子的入园分离焦虑也是众多家长关心的问题。在过去的一年里，我迎接了一个新小幼班，他们的成长为我提供了丰富的案例。
    案例分析：幼儿园最近新入一个小朋友，我通过观察发现，贝贝及其适应幼儿园的新环境。来幼儿园第一天就不哭不闹，不像其他小朋友那样入园有着严重的分离焦虑症。并且和小朋友们之间相处的非常愉快，相较于之前的2-3岁的幼儿相比，他的表现使我非常惊讶。所以通过了解与观察我发现幼儿产生分离焦虑症有很多的原因。

    一、幼儿分离焦虑的成因分析

    分离焦虑伴随着人的一生，成人可以很好地自我调节，但对2—3岁幼儿而言，刚入幼儿园，面对一个完全陌生的环境时，会本能感到恐惧和害怕，幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂，主要与家庭的教养方式、亲子依恋关系的质量以及幼儿自身的因素等有关联。
    1、独生子女家庭对孩子的溺爱。开学前夕，我们做了简单的家访，了解了一些关于吃饭，生活自理能力的问题，答案基本上都是成人帮忙喂饭，穿衣擦屁股等等，一手包办。四二一家庭，家长一般都把孩子捧在手里，吃饭慢，或者边玩边吃饭，有的家长怕孩子吃不好，干脆喂着吃饭。穿衣服慢，怕他们冻了，总是给孩子穿很多的衣服。
    有的家长有时候就干脆自己动手给幼儿穿脱衣服。对于成人来说，几秒钟就完成了。但是当他们走进幼儿园，面对这么多必须自己完成的事情时，他们就会产生恐惧与抗拒。有的家长给孩子穿的很多。必然会使孩子产生焦虑。孩子刚入园时吃饭不愿动手，或者撒得满地，上洗手间不会穿脱裤子，午睡起床不会穿鞋。虽然幼儿园中有老师照顾，但毕竟不像家人照顾得那么周到，这样的孩子更难以忍受集体生活，必然产生分离焦虑。
    2、孩子缺乏交往的经验。独生子女在家庭中很少和同龄人相处，他们缺乏和其他幼儿交往的经验，溶入到集体生活中，不再是小皇帝小公主，家人围着他转，老师公平的对待每位孩子，他们会感到不适应。而且生活节奏也变了，要遵守统一的作息时间表，对于适应能力教弱的幼儿来说也会产生焦虑。　　
    3、个性因素也是造成分离焦虑的另一个重要原因。性格内向的孩子，不愿意主动与人交往，不愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动，这样，对父母亲人依恋的需要就更强烈，孩子会情绪不稳定，悲伤哭泣，甚至变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为，其分离焦虑表现得更为强烈。但个性开朗的孩子，比较容易适应新的环境，愿意主动与人交往，容易与教师建立起新的、稳定的依恋关系，分离焦虑的强度会减弱。
    4、家长情绪对孩子的影响。分离焦虑不仅会影响孩子，也会影响家长。一些家长常常在送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难分难舍，更有甚者，在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。家长的这些情绪表现，会进一步影响到孩子，增加孩子分离焦虑的强度。 　　
    5、幼儿秩序感被打破。幼儿刚入园时，来到一个新的陌生环境，一切都变的不一样，他遇到的是陌生的人陌生的事情 ，必然会打破他的基本秩序感。所以应对陌生的新环境，幼儿必然会产生我们常说的分离焦虑症。
　
    二、教师运用蒙台梭利方法消除幼儿分离焦虑的主要策略   　　

    1、与幼儿提前建立信任感，作为蒙台梭利教师，在孩子还没有入园前，就要进行家访，与孩子建立基本的信任感。或者是等幼儿来参观幼儿园的时候，老师尽可能的与家长多交流。尽可能地让老师了解孩子：比如孩子的自理能力怎样，有哪些习惯、爱好，告诉老师孩子的乳名等，老师心里有了底，就可以有针对性地照顾和教育孩子，也可以帮助孩子尽快地适应老师。　　
    2、家长要为孩子准备易于穿脱的衣服、鞋、袜子，并在这些物品上绣上名字。针对不会蹲厕所等情况，入园前，家长要做好与幼儿园的衔接。尽量与老师多沟通。在家尽量让宝宝自己吃饭。教孩子一些基本的生活自理能力。调整孩子的作息时间表，尽量让孩子适应幼儿园的时间表。　　　　
    3、带孩子多去公共场合，让他们早些适应社会，与人交往。礼拜六和礼拜天在家仍旧要遵守学校的时间作息表，吃过饭后坚持午睡！家长需要每天坚持送来幼儿园，再经过教师的教育诱导，经过一周到两周左右，孩子的情绪自然会慢慢稳定。　　
    4、还原给幼儿真实的环境。家长要相信，孩子上幼儿园、进入儿童小社会是一件值得庆贺的事，所以要欢天喜地地带孩子入园。常常在幼儿园看到这样一幕——妈妈把哭泣的孩子交给老师，然后告诉孩子：“宝贝，妈妈去一下洗手间啊！”然后妈妈忍痛悄悄走出幼儿园。妈妈以为这只是善意的欺骗，可以减轻孩子分离时的痛苦。
    但是没有想到的是：孩子在上幼儿园时，却遭遇了最信任的人——妈妈的欺骗！对孩子来说，最值得信任的人突然之间变得不再可以相信，这个原本安全的世界也就更不安全了！母亲善意的欺骗并没有减轻孩子的痛苦，而是让孩子的分离焦虑不断增强。如果父母不用类似的方式对待孩子，而是诚实地告诉孩子：妈妈必须离开，因为妈妈要去上班，但是妈妈保证下午起床后一定来接宝宝。父母不可以因为孩子的苦恼而妥协，不可以中途来看望。相信老师，相信孩子的适应能力。
    5、老师在园中提前为幼儿入园做好准备。幼儿入园前，老师要提前为幼儿做好准备，提前记住宝宝的习惯，乳名，以及给他提前准备好衣橱、毛巾、口杯。在宝宝入园后，带他及时熟悉新的环境，例如：厕所在什么位置？你的衣橱在哪个地方？口杯是哪一个？提前了解宝宝喜欢的东西，这样宝宝哭闹的时候也可以说一些他感兴趣的东西，这样他就会提前过早的适应幼儿园。
    6、午睡是幼儿面临的又一大难题。幼儿入园以后，面临的最大一个难题就是幼儿午睡质量。在蒙台梭利教育中，并不会强迫幼儿午睡。但是对于小年龄的幼儿而言，午睡又重中之重。因此，孩子刚入园前一周，老师可以建议家长拿家中他熟悉的被褥，到幼儿中进行午睡。或者带一个他喜欢的玩具，在午睡的时候给他拿出来，或者讲一个好听的故事，这些方法会便于他更好的入睡。
    7、转移注意力。有的幼儿本身性格比较开朗。但是在刚入园时，就会哭闹。面对这些幼儿教师可以转移注意力。给他示范多一些工作，例如与水有关的工作、变颜色、涂小汽车等等……这些工作幼儿比较喜欢。就会让幼儿过早的适应幼儿园环境。
    分离焦虑，是每个孩子和每个家庭每个教师都要面对的问题。应对分离焦虑的策略还有很多，可以从幼儿园与家庭的配合，也可以教师与家长合作。多运用不同的的方法去提升幼儿的适应能力。示范幼儿感兴趣的工作。教师与孩子和家长建立信任感。我们要寻求更多的策略方法，让他们早些适应幼儿园生活，培育好祖国的下一代！