摘 要 为了探索图书馆少儿工作与时俱进发展的新路，本文论述将具有世界影响力的蒙台梭利教育法运用到图书馆少儿工作中的可行性及其应用的探索。
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    关键词 图书馆  蒙台梭利教育法  少儿工作
    图书馆的主要职能是社会教育。这对于少儿读者来说，其意义较之成人更为重大。在大力提倡素质教育的今天，少儿在校教育已不能满足其在德智体美劳等方而的综合发展，社会教育是必要的补充。图书馆作为社会教育的重要组成部分，它所开展的少儿教育是“质优价廉”的理想选择。
    图书馆的少儿工作不仅仅是以文献服务为主的要手段，随着时代的发展，应不断注入新的教育理念来支持图书馆教育工作与时俱进地发展，使图书馆的工作与专门教育相衔接，乃至与国际教育接轨。
    目前，针对少儿的教育法五花八门，其中风靡全球的，当数蒙台梭利教育法。它在许多文化领域都产生过特殊的贡献，因此在图书馆中的应用也是值得尝试的。
    一、蒙台梭利教育法能够在图书馆应用的原因
    （一）它是世界性的教育法，影响广泛
    创始人蒙台梭利博士是意大利第一位女医学博士, 1936年出版的《童年的秘密》等作品，被译成37种语言文字，以她名字命名的学校遍及110个国家，她的传记被列入12位“帮助世界的人们”中。经过科学和实践的验证，其教育法具有前瞻性，是教育发展的里程碑。
    在我国其经历了传入、未传播、被批判、理论扶正、实验与传播等阶段，并在不断发展。她强调的不是文化知识的学习，而是对少儿能力的培养，这与当今提倡的素质教育不谋而合，领悟了蒙台梭利教育的真谛，也就找到了素质教育的思路和方法。
    （二）它与图书馆教育具有异曲同工之处
    首先体现在教育对象上，蒙台梭利教育主要针对少儿，分别面向2一6，6一9，6一12岁儿童，这与图书馆少儿读者的年龄范畴相符合；其次在成人与儿童的关系上，蒙台梭利主张“以儿童为中心，成人协助其自我发展”，强调儿童自我学习、自我教育、开发潜能的重要性。成人不是知识的传授者，而是儿童的帮助者，这恰好是对图书馆馆员与小读者之间关系的准确描述。
    “读者第一，服务至上”，对小读者而言，馆员就是最佳的辅助者，如辅助其查找资料的线索，促进其自我获取知识能力发展等；再次从环境方面，蒙台梭利提出“为儿童提供准备好的环境”，即适宜身心充分发展的充满关爱的环境，这正与图书馆一直努力在为小读者准备的高品味的文化空间是相一致的。
    （三）时代发展要求图书馆运用新的教育法
    图书馆在教育创新中充当十分重要的角色。随着服务手段的日新月异，图书馆的教育观念要推陈出新，传统方式已经明显地不符合现实需要了。要使少儿能面对今后生存挑战，就必须以一种新教育方法来使他们潜在的创造力、进取性、独立性以及自信心尽可能地得到最大限度的发展。在少儿工作中，图书馆主要任务是引导少儿潜能发展，帮助个体主动发现和获取新知识、激发创造力，适宜运用蒙台梭利的间接指导方法。蒙台梭利教育法的盛行体现了它在创新教育中的卓越价值。因此，时代要求图书馆运用新的教育法来完善图书馆的少儿教育功能。
    二、蒙台梭利教育法在图书馆中运用的精神实质
    （一）图书馆馆员如何看待少儿读者
    蒙台梭利“坚信每个孩子都是神童”，这也正是图书馆员作为教育者应该奉行的一种观念。因为每个小读者都是一定意义上的“神童”，所以馆员要尊重小读者，帮助他们建立能力，不要视其为弱势群体。抛开一切由于潜在的贫富、阶层、、境遇所带来的不平等，一视同仁地关注和关怀小读者，让小读者在图书馆中能够寻找到理想的生存状态，心灵舒展，即没有过多的压力和束缚，让小读者享有平等的人权和获取知识的权力。有人说“图书馆是信息时代读者最后的避风港”，对小读者而言，图书馆馆员是最公平、最公正的教育者。
    （二）图书馆馆员如何对待少儿读者
    为了帮助少儿读者的发展，馆员应该放弃以自我为中心的态度，接近儿童时一定要谦虚，明白自己的角色只是次要的；要了解少儿并具有观察他们的能力，对少儿的心灵世界有深刻的认识与了解，了解其发展状况；提供适性、适时的协助与指导；馆员是环境的预备者、少儿的联络者；必须努力成为热爱生命的教育者，并能自我了解、自我尊重；服饰清新淡雅、语言礼貌周到、举止自然大方，让少儿的安全感、归宿感得到满足。尽可能成为少儿熟悉、具有亲和力的大朋友，进而促使图书馆成为少儿心目中向往的地方。
    三、蒙台梭利教育法在图书馆少儿工作中的应用
    （一）努力不懈地以“为少儿准备丰富与多元的环境”为己任
    当前，社会教育机构竞争激烈，使得少儿读者的文化需求通过各种渠道被满足，图书馆的社会形响力逐渐减小。图书馆少儿读者与少儿人口比例相差十分悬殊。据统计，广州是图书馆被利用最多的地区，市民持证率仅为4.7%，包括成人与少儿。其它地区的比例还要更低，这说明图书馆现有的环境缺乏对少儿的吸引力。  
    营造自由的环境配合少儿成长，具有重要的现实意义。具体包括以下几个方面：
    1.阅览内的环境。通常适应儿童的环境应色彩鲜艳、色调欢快，如墙壁、书架、桌椅等，多用暖色；使少儿对文化空间喜爱；室内的装饰品要充满童趣，少儿喜欢的卡通形象如小熊维尼、跳跳虎等点缀其间；光线充足，充满了令人愉快的草木芳香，如放置藤蔓等植物，使环境生机盎然。
    2.图书馆内环境。图书馆作为学术性的服务机构，在新形势下，要不断拓宽服务功能，如餐饮、娱乐、健身等。图书馆可增设简单健身器械，锻炼少儿身体的协调能力，满足少儿潜在的多元化需求。
    3.图书馆外环境。蒙台梭利认为，为了儿童的健康，必须让儿童接触大自然生生不息的力量。努力建造生态环境，将图书馆建成一片绿树成荫，鸟语花香的自然景物，为少儿提供一个属于自己的天地。这既是蒙台梭利的教育观，也作为图书馆的工作观念。
    （二）满足感知需求的非图书资料应加大比重
    文献是图书馆服务的基本手段。根据少儿的特点，帮助少儿发展智能，这就要求文献服务向实物服务延伸发展。蒙台梭利认为“智能的发展有赖于能将感知的内容加以分类，而达成内在心智的秩序能力”。因此对于少儿只给予传统文献服务，显然不符合智能发展的规律。“手是孩子最好的老师”，而让孩子专心的最好方法是，使他将注意力专注在某一项用手操作的活动上。为少儿提供动手机会，将操作性强的图书如折纸、捏泥、小制作、小实验等，配以原料实物，对低龄儿童提供彩纸、彩泥、积塑等，为学龄儿童提供四驱车、航模配件及各种类型的拼图。如中国和世界地图等，让少儿在重复操练中得到能力的发展，建立了自信心，获得了成就感。
    围绕着印刷型文献而配套的磁带、CD、VCD、DVD,也是为少儿提供的重点内容。形象生动、有声有色的感官刺激，符合少儿的认知特点。此外，图书馆应将自然带进自己的文化空间中，发挥图书馆的展示功能，如各种动植物标本，也是帮助少儿建立感知经验的途径。由此可以看出蒙台梭利教育法启发下的少儿服务，其处延具有较大的扩展范围。
    （三）图书馆特色的少儿活动最有活力
    目前，社会各种机构都试图以少儿活动吸引人们的注意力，它是“眼球经济”中的有效手段。许多经济活动也以少儿公益活动为先导，因此图书馆开展少儿活动面临比较严峻的挑战。
    在经济实力、宣传广度等方面，图书馆较之一些大实体无明显的优势可言。只有挖掘自身特色与少儿深层需求相结合，才能使图书馆少儿活动长盛不衰。蒙台梭利认为“少儿对工作的喜爱与趋向表现出一种强烈的本能，如果没有工作，少儿的人格不可能得到构建”。有关调查显示当今少儿主要问题之一是动手能力差、无劳动观念，因为当代家长不愿少儿参与劳动，忽视儿童的内在工作需求。图书馆解决这一问题的最佳方式为：假日小义务管理员活动。如我馆在这项活动中，馆员协助小读者进行图书管理的计算机操作、丛书配对、图书贴色标等，培养儿童与人合作，乐于助人的良好社会行为，锻炼了各种能力，增强了劳动观念，体验了成长的喜悦和自我价值。
    蒙台梭利教育法博大精深，在图书馆领域中运用，就是为了增强图书馆少儿工作的吸引力，开拓少儿工作的新局面，使少儿工作真正贴近读者需求，全方位、多功能的提供服务。但是，不能生搬硬套，既要运用其思想精髓，又要在工作实践中不断发展变化。如蒙台梭利思想涉及的关心环境等，可扩展到公共环境的爱护，对大自然的保护等更广泛、更深远的范畴。通过组织小读者参与环保征文、知识竞赛、回收废旧物制作装饰品，帮助少儿建立对家庭、社会的爱心、责任心，这就是图书馆教育的拓展方向。
    参考文献
    [1] 玛利亚•蒙台梭利《幼儿教育法》 兰州大学出版社，2002
    [2] 李乐德 《决定孩子一生的教育法》 兰州大学出版社，2002
    [3] 吴谷 《建造一座儿童的乐园：论新世纪少年儿童图书馆的定位》 图书馆建设 2003(4)

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