我们的孩子有服从意识吗？

在蒙台梭利理念中提到的服从，指的是人类的一种自然特质。这一特质必须发展成为可控的或理智的服从，它是对生命力与大自然之间协调合作的一种服从，更是人类生活与社会赖以生存的本质。

儿童的服从意识跟意志力的发展一样，不是一步到位的，他们不可能突然之间就服从他人的意志。服从意识的自然发展也要经历三个阶段。

时而听话，时而不听话，反复无常

The first stage

第一阶段，也就是最初阶段，儿童有时听话，有时不听话，看起来有些反复无常。对服从表现出来的特征就是，儿童有时服从有时不服从，服从与不服从相伴而生。

“服从不仅仅依赖于我们所说的‘美好愿望’。相反的，儿童在第一阶段的行为，只受‘有目的行动’的控制。在这一个阶段，儿童的服从意识与他所具有的能力有着密切的关系，他要服从某项命令就必须达到一定的熟练程度，并具有一定的能力。” 

所以，对3岁以前的儿童来说，由于其心理没有成型，心理机制也还没有发展到受他意识和愿望控制的程度。除非成人的命令符合他们的内在需求，否则他们是不会服从的。

“如果儿童还没有完全掌控自己的行为，他连自己的意志都不能满足，又怎么会去服从他人的意志呢？这就是儿童表现得时而服从时而不服从的原因。” 

如此一来，我们就不难理解这一时期儿童的反复无常的原因了。否则，如果成人在儿童某种能力的成型时期，采取强硬的方式迫使儿童服从他力所不及的命令，就干扰或打消了儿童的积极性。这对儿童来讲是有害无益的，是对儿童的精神折磨。

可以随时服从命令

The second stage

第二阶段，儿童可以随时服从命令，他在控制自己方面不再有障碍。在这一阶段，“他的能力相当稳定，不但可以听从自己的意志，同时也可以听从他人的意志，这是服从意识发展历程上的一个巨大进步。”

此时，儿童已经能够使用他们刚刚获得的各种能力， 这也是当前教育所希望达到的最高服从水平了。

但蒙台梭利发现，儿童在自然规律指引下的心理发展进程还远远没有结束，会向更高的层次发展，其发展的程度也远比我们期待的要高。他们的服从意识会自然地发展到第三个阶段。

期望成人下达命令

The third stage

处在第三个阶段的儿童，期望成人能给他们下达命令或指示。他们好像急于等待和履行别人的命令，并表现出无限的快乐，这是一种非常有趣的自然现象。

“儿童似乎认识到，老师能够做的事情是他力所不能及的。于是，他似乎在对自己说，‘这个人的能力比我强，可以影响我大脑的成长，把我变得同他一样聪明！’这种感觉给儿童带来了无限的快乐。儿童发现可以从另一个人身上学到东西，这激起了他们巨大的热情，他们就会不停地等待老师给他命令，并且从服从命令中得到乐趣。”

由此可见，儿童在意志力发展的最后阶段具有了服从能力，这种服从能力又促成了儿童的服从意识。在一个充满自由的教室环境中，孩子的意志受到挑战，他既要保证自己作为个体的尊严，同时又要尊重整个群体。

所以，每一次当一个孩子接受了这个挑战，他的意志都获得了一个小小的胜利，也开始意识到自己在整个人类社会中的责任。