夸美纽斯曾说过：“书籍是培植智慧的工具”。“阅读”对儿童发展也是有着重大的意义。

教室环境

所有的孩子在教室里忙来忙去进行有益的、运用智力的、自觉的活动，而没有粗野的举动。这才是一个真正拥有良好纪律的教室。

1、对儿童语言发展的意义

阅读对儿童语音意识和句法意识发展的促进作用尤为突出。有研究表明，不同的阅读经验可能对个体的语音意识发展产生不同的影响，早期阅读有利于提高个体的语音敏感性。

喜欢阅读的孩子语言能力特别强，比听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子强太多。孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙……

同时，儿童可以通过阅读开展创编、改写等活动，激发“写作”愿望。对学前儿童来说，写作是儿童把自己想要传达的信息用各种方法写在纸上的一种游戏，并且，大多数儿童会“朗读”自己“写”的作品。

2、对儿童社会性发展的意义

阅读既可以帮助个体认识并体验各种复杂的情绪情感，还有助于个体提高情绪调节能力,因此阅读可以促进个体自我的发展。

阅读与儿童社会性行为及社会性交往能力的发展相关。大部分儿童在阅读过程中，都会模仿故事中人物的行为，如分享、合作、互助、谦让……从而获得良好的社会性行为能力。

阅读区是幼儿园的常规区角之一，如上所述，对儿童的发展具有独特的价值。那么阅读区要如何创设呢？如何渗透到幼儿园生活的点点滴滴当中，让孩子和阅读环境有更融洽的互动？

一、空间规划要“适宜”

大家在设置阅读区时，要选择一个光线充足的区域，最好靠窗。而且区域面积不要太小，尽量能满足五个以上的孩子同时阅读。

同时，要设置在相对安静的角落，保证孩子阅读时不会被外界事物打扰。布置时，也尽量走“温馨、简约”风，既能营造温馨舒适的阅读氛围，让孩子安心阅读，还可以让孩子在阅读时心无旁骛……

二、图书摆放要有“秩序”

阅读区的图书要有秩序摆放，教师可选择分类摆放，将同类图书集中摆放在一起。对此，教师也要要每天进行整理，避免阅读区杂乱无章。

同时，教师也要让孩子能够清楚地看到和感受到阅读区的“秩序”，要让孩子能够和老师一起“保护环境”，在此过程中，激发孩子的责任感，而这种责任感会督促孩子思考，有助于促进孩子秩序感的发展。

三、阅读材料要“合适”

阅读区的图书除了幼儿园统一购买之外，老师还可鼓励幼儿定期将自己家里的图书带到班级阅读区中进行分享。

阅读区的图书要定期更新，千万不要让孩子“腻”了，要跟上孩子的脚步。

在选择图书时，教师也要符合儿童当下的特点、年龄以及兴趣，真正做到“以儿童为中心”。