蒙台梭利博士认为，自然界的一切事物都是按照自然界设定的既定秩序发展的。

　　人类的成长也是如此。秩序是生活的需要，就像呼吸需要空气一样。当它得到满足时，就会产生一种自然的快乐。

　　那么，蒙台梭利教育是如何培养孩子的秩序的呢？

　　1.尊重孩子秩序的敏感期

　　意大利幼儿教育家蒙台梭利博士，通过发现儿童成长的秘密，提出帮助儿童成长的主要动力有两个：一个是敏感期，一个是吸收性心智，为教育界做出了最大的贡献。

　　儿童在成长敏感期表现出的所有行为背后都有一个非常重要的概念。

　　所谓儿童敏感期，是指0-6岁的儿童在成长过程中，被其内在的生命力所驱使，吸收环境中某种事物的特性，不断重复练习的过程。

　　秩序敏感期是儿童成长过程中非常重要的关键期。

　　儿童对秩序的的真正敏感在1.5岁左右开始出现，3岁时达到高峰。

　　在蒙台梭利的观察中，他发现孩子因为不能适应环境而害怕、哭闹，甚至发脾气。所以，对孩子来说，因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。

　　例如，3岁前的儿童有很强的安全需求。当被置于一个混乱和陌生的环境中时，孩子会哭.

　　3-4岁的孩子对物品的位置、时间、顺序、约定都有严格的要求。

　　所以，当你发现你家的孩子有一些特殊的爱好，无缘无故发脾气时，孩子的行为通常是追求秩序感的表现。

　　这是1-4岁儿童的正常心理需求。因为不了解敏感期，孩子看似无厘头的行为往往会被大人忽视和误解。

　　而儿童对秩序的敏感期相对较短，4岁以后会逐渐消失。

　　所以家长要了解孩子几个非常重要的敏感期的发生时间和特点，为孩子提供干净整洁的生活环境。

　　2.创造一个干净有序的环境

　　孩子需要一个有秩序的环境，帮助他们认识事物，熟悉环境。一旦他熟悉的环境消失，他就会不知所措。

　　孩子对秩序的敏感往往表现在对秩序、生活习惯、财物的要求上。

　　蒙台梭利博士曾在他的书中阐述过这样一个案例：

　　一个6个月大的女孩正在房间里玩耍。这时，一个女人走了进来，把阳伞放在桌子上。

　　此时，孩子变得不安起来。女人以为孩子要伞，笑着把伞送给了她。

　　但是小女孩不想要伞，开始尖叫。女人想尽办法安抚她，但是没有用，小女孩反而更加焦虑。怎么才能让这个小女孩安静下来？有心理洞察力的妈妈突然从桌子上拿起雨伞，放在另一个房间。这时，小女孩立刻安静了下来。

　　可以看出，小女孩不放心的原因是伞在桌子上。东西放错地方，严重打乱了小女孩如何放置东西的记忆模式。

　　蒙台梭利博士描述的案例表明，一个干净有序的环境已经渗透到一个孩子的记忆中，打破这个秩序会让她无法应对。

　　所以蒙台梭利课堂非常注重环境的秩序。比如教室里的教具按固定顺序放在多层架子上，从最简单到最复杂，井然有序，便于孩子使用。

　　蒙氏教育中重视教具操作完之后要归位，是为了培养孩子的秩序感，让孩子回到自己来的地方。

　　有序的外部环境可以帮助孩子形成良好的内在秩序。

　　在这样的环境中，孩子可以安静有序地生活，从而不断改善和发展自己的生理和心理。

　　孩子也可以有规律的生活，减少了活力的浪费，方便了孩子的正常发育。

　　3.教具操作的秩序性

　　蒙台梭利教具是教育史上的伟大发明。蒙台梭利教具的设计具有内在的秩序和逻辑。

　　这体现在教具的操作方法和步骤上。

　　比如插座圆柱体，这个教具是由十个大小不一、逐渐减小的十个洞穴和10 个带钮的圆柱体组成。

　　每个圆柱体对应一个大小相同的洞穴，所以一旦出现错误，就会出现与洞穴不匹配的圆柱体。

　　教具的设计是为了让孩子养成一定的观察能力、准确的判断能力和精细的辨别能力，按顺序将圆柱体放入洞穴。

　　再比如三项式教具的操作，在颜色、形状、大小上有很多感官上的差异，还包含数学公式。

　　操作时，如果不按一定顺序操作，很难拼完全。通过教具的操作，不仅可以培养孩子的分类能力，还可以间接培养良好的推理思维，用于以后学习数学。

　　孩子在反复的操作练习中，一定会形成自己的逻辑推理能力，比如先观察比较，再分类整理，最后结合。

　　这些蒙台梭利教具从简单到复杂设计，帮助孩子理解步骤，注意顺序，养成良好习惯。