教具构成 

1.大数字卡片 1, 10, 100, 1 000。

2.大托盘一个。

适合年龄

4岁以上（熟悉金黄串珠组）。

 操作方法 

1.将盛有1, 10, 100, 1 000数字卡片的托盘放在工作毯上。1, 10, 100, 1 000的数字卡片按从右到左的顺序摆放。

2.从托盘中取出数字卡片

1,用手指描摹：“这是1,这是我们书写1的方式。”邀请幼儿重复动作。

3.取数字卡片10并放置在数字卡片1的左边，用手指描摹：“这是10,这是我们书写10的方式。”

4.采取同样的方法教100, 1 000,用三阶段教学法巩固。

5.询问幼儿1, 10, 100, 1 000各有几个0。

6.学习完毕，将数字卡片按教具构成

1.大数字卡片 1, 10, 100, 1 000。

2.大托盘一个。

适合年龄

4岁以上（熟悉金黄串珠组）。

 操作方法 

1.将盛有1, 10, 100, 1 000数字卡片的托盘放在工作毯上。1, 10, 100, 1 000的数字卡片按从右到左的顺序摆放。

2.从托盘中取出数字卡片

1,用手指描摹：“这是1,这是我们书写1的方式。”邀请幼儿重复动作。

3.取数字卡片10并放置在数字卡片1的左边，用手指描摹：“这是10,这是我们书写10的方式。”

4.采取同样的方法教100, 1 000,用三阶段教学法巩固。

5.询问幼儿1, 10, 100, 1 000各有几个0。

6.学习完毕，将数字卡片按顺序重新摆放回托盘并放回陈列架相应位置。顺序重新摆放回托盘并放回陈列架相应位置。

直接目的：认识数字 

间接目的：培养幼儿对数字的敏感性 为数学抽象思维发展做准备。