作为父母，应该怎样看待蒙台梭利教育，如何成为蒙台梭利式父母呢？

何谓真正的蒙台梭利教育？

蒙台梭利教育的伟大之处，在于她洞穿了孩子成长的秘密，教导我们成年人要真正了解孩子、尊重生命成长的自然法则。

如此我们的教育才有希望，我们的孩子才有前途。

蒙台梭利教育，尤其是经典原著，建议每一位父母都值得深度，它能真正帮助我们去了解儿童生命成长的规律，并给予正确的引导。

蒙台梭利教育都讲了什么？恐怕不是简单的三言两语就能说明白，但其教育观点概括起来主要是以下几点：

1、儿童具有与生俱来的“内在生命力”

这种内在的生命力具有无穷的力量，作为父母和教育者，要懂得利用孩子的这种天赋本能。

为孩子创造适宜的成长环境，让孩子的这种内在生命力获得自然的、自由的发展。

2、儿童的发展具有“精神胚胎”

人类有两个胚胎时期，一个是出生前，是生理胚胎，这是所有生物都具有的；另外一个是出生后具有的精神胚胎，这是人类所特有的。

0~3岁的孩子正处于精神胚胎期，虽然已经具有了微缩版人的模型。

但实质上还是处于胚胎期，对环境的适应、动作能力的发展、语言的学习等，都处于一个不断“适应”的阶段。

作为成人，要设置能满足儿童精神胚胎发展的环境，排除不利于其发展的因素，使儿童的精神胚胎健全发育。

3、儿童具有敏感期

蒙台梭利博士说：“敏感期，是大自然赋予儿童的生命助力。”

敏感期有且仅有一次，错过就不会再现。比如口的敏感期、手的敏感期、秩序敏感期、微小事物敏感期等。

在敏感期里，培养孩子的能力最容易，也最有效。

然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期，也不会再对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。

4、儿童具有吸收性心智

我们是用心智来获取知识，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵，融入生命之中。

蒙台梭利博士通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。

蒙台梭利博士指出，在儿童生命最初的0-6岁，他们通过吸收性心智来学习。

5、儿童在工作中成长

蒙台梭利博士将儿童使用教具的活动称为“工作”，蒙台梭利博士认为，幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期。

唯有透过工作才能逐渐形成各种运作的能力，而成为“人”。

如何成为一名蒙台梭利式父母？

蒙台梭利教育虽然好，因各种原因所致，并不是每个家庭都能让孩子就读蒙氏学校。

其实，只要掌握了蒙台梭利教育的精髓，在家中，家长也可以为孩子创设一个蒙氏成长环境。

那么我们该怎样借鉴蒙台梭利教育理念，在家庭中实践蒙台梭利教育呢?

1、创设良好家庭环境

蒙台梭利教育，注重环境教育。我们讲儿童具有吸收性心智，其实就是为孩子的成长布置好适宜其年龄段发展的教育环境。

蒙台梭利博士将吸收性心智做了一个比喻：海绵吸水。

儿童如同海绵汲水般从周围的环境中吸收各种信息，并以此建立了他们与外界的联系，还因此而形成了自己的个性。

儿童的“吸收性心智”就像摄像机一样，把看到的、听到的都摄进自己的大脑。

而这就给了父母一个很重要的提示，即我们应该为孩子提供一个有秩序、更利于他成长的家庭环境。

比如，家中的物品应该摆放整齐、有条理，以便利于孩子的拿取为基准，最好为孩子创设一个专门的活动区，把孩子的书、玩具摆放在固定的位置，从小让他养成物归原处的好习惯。

在家庭中尽量提供给孩子使用真实的物品，比如碗筷、饭勺、杯子等，哪怕孩子会不小心打破，也没关系，只要孩子没伤着，就应当为孩子提供真实的物品。

真实的物品，会让孩子摸起来觉得是真实而自然的东西。

唯有如此，孩子才能区分什么是真实的物品，理清现实生活与虚幻世界的区别。

2、尊重并给予孩子真正的自由

我们常常讲要尊重孩子，给予孩子充分的自由。那么怎么样才是尊重孩子？给予孩子自由就是散养，不管不顾吗？

尊重孩子，首先要从我们的意识层面有一个清晰的认识，即孩子是一个独立的个体，更不是一张空白的画纸。

孩子有自己的思想，有自己的成长节奏，孩子借由父母来到这个世上。

作为父母，我们要感受孩子所想，知道孩子所想，懂得孩子所想，只有将自己和孩子放在同一个平台上，以一颗孩子的心来看待孩子的问题，才能真正意义上了解孩子、懂得孩子。

比如与孩子交谈时，弯下腰或蹲下来，与孩子保持同样的高度。

孩子说话的时候，家长要侧耳倾听，弯下腰或坐下来，与儿童保持同样的高度，而且眼睛还要和蔼地注视儿童。

什么是自由？建立在规则上的自由，才是真正的自由！

当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是建立在规则之上的自由。

怎么管教？有一个简单的准则，即三不原则：不伤害自己、不打扰他人、不破坏环境，只要孩子不违背这三点原则，就应给予孩子自由。

3、放手让孩子大胆去做

蒙台梭利博士有一句经典的名言：我听了，就忘记了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。

这也是为什么蒙台梭利博士要让孩子“工作”的原因，做了才能理解。

“只知怜惜孩子，不舍得使用孩子”，这是当今父母的爱孩子最大的误区。

实际上，爱孩子，就要舍得“用孩子”。一个人在被他人需要和使用时，才能感受到自己的价值。

一个孩子被大人使用和需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的责任感。

那么，在家庭中如何“用”孩子呢？

比如，让孩子一起参与家务劳动。再比如孩子衣服的穿脱、用餐、扫除、浇水、整理等，这些实际生活中工作对于儿童来说是充满乐趣的。

一些蒙台梭利幼儿园教学中用到的方法，家长也可以在家庭中借鉴，比如：

（1）走线练习

在蒙氏教学中，走线活动是一个重要的环节，走线不仅能培养孩子平衡能力和大肌肉协调能力。

还能培养孩子的稳定性、独立性、意志能力，从而达到很好的学习效果，益于孩子的身心发展。

在家中，父母们可以让孩子沿着地板的缝隙，或者自己干脆用有色胶带贴成直线、椭圆形线、或S形线供孩子练习平衡感、专心度。

当孩子在线日趋熟练之后，让孩子手中持物，或者头顶持物进行走线，以锻炼孩子们的平衡能力。

（2）蒙氏教具

若孩子没有就读蒙氏园，是不是就不能使用蒙氏教具了呢？

不是这样的，幼儿园里的蒙氏教具很齐全，家庭中我们也可以为孩子准备几件经典的蒙台梭利教具。

比如插座圆柱体、数字与筹码、塞根板、棕色梯、粉红塔等，父母们选择家庭版的即可，这些教具，目前在网络上有很多操作使用方法及视频。

蒙台梭利博士说，“永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。”

作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让他们自己去做，帮助幼儿让他们自己去思考，帮助幼儿让他们正确地认识自己、认识他人。

帮助孩子独立的要诀，除开“放手”之外，还应该是“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”！

放手让孩子去做，孩子就会进一步，这才是成长。